Revista: Atlante. Cuadernos de Educación y Desarrollo ISSN: 1989-4155 Show
Autores e infomación del artículoMaria Regina da Silva Ivana Moraes de Alencar Paulo Eduardo Ribeiro Universidade Nove de Julho y Universidade Cidade de São Paulo Resumo: Apesar dos estudos sobre a psicopedagogia serem cada vez mais frequente, seja no âmbito nacional ou internacional, sua identidade ainda encontra dificuldade no que se refere a sua delimitação. O objetivo desta pesquisa era tentar conhecer e compreender a partir de um criterioso levantamento bibliográfico sobre o tema, um pouco melhor a atuação do psicopedagogo frente às dificuldades de aprendizagem. Os procedimentos metodológicos definidos e utilizados nesse trabalho foram as análises das leituras contempladas que progressivamente foram organizadas de forma linear e contínua, tendo como início as dificuldades de aprendizagem, mostrando os diferentes problemas relacionados às dificuldades e transtornos, baseados no DSM-V. Também foi apresentada a função da escola dentro da visão psicopedagógica e como colaborar com o aprendente e a equipe multidisciplinar, identificando e superando suas dificuldades sem patologizá-las. Por fim, a importância do papel do psicopedagogo e como funciona a sua atuação na prática dentre as diferentes áreas de trabalho (clínica, institucional, hospitalar e empresarial) pode ser evidenciada. Com base nos resultados obtidos após a finalização dos trabalhos, foi possível ainda identificar a importância do conhecimento e da compreensão, além das implicações diretas e os cuidados preventivos que deve-se tomar para que o sujeito, dentro de suas limitações, para que ele viva e conviva feliz dentro de uma sociedade. Palavras-chave: Psicopedagogia, dificuldades, aprendizagem. The psychopedagogists PAPER IN FRONT OF LEARNING DIFFICULTIES Abstract: While studies of the educational psychology are increasingly frequent, whether at national or international level, his identity still finds difficulty in relation to its delimitation. The objective of this research was to try to know and understand from a thorough literature review on the topic, a little better the performance of the educational psychologist forward to learning
disabilities. The defined methodological procedures and used in this study was the analysis of readings contemplated that progressively were arranged linearly and continuously, with the early learning difficulties, showing the different problems related to the difficulties and disorders, based on the DSM-V. It was also presented the school's role within the psychopedagogical vision and how to collaborate with the learner and the multidisciplinary team, identifying and overcoming their
difficulties without pathologizes them. Finally, the importance of the educational psychologist's role and how its performance in practice among the different work areas (clinical, institutional, hospital and business) can be highlighted. Based on the results obtained after completion of the work, it was also possible to identify the importance of knowledge and understanding, beyond the direct implications and preventive care should be taken to the subject, within their limitations, for him to
live and mingle happy within a society. Para citar este artículo puede uitlizar el siguiente formato: Maria Regina da Silva, Ivana Moraes de Alencar y Paulo Eduardo Ribeiro (2015): “O papel do psicopedagogo diante das dificuldades de aprendizagem”, Revista Atlante: Cuadernos de Educación y Desarrollo (noviembre2015). En línea: http://www.eumed.net/rev/atlante/11/psicopedagogia.html 1. considerações iniciais 2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Há convergências em alguns consensos em relação às dificuldades de aprendizagem, tal como a diversificação,
apesar de 80% enfocarem na dislexia e disgrafia; essas dificuldades podem ocorrer em todos os níveis de QI e em diferentes níveis socioeconômicos; envolvimento hereditário; estruturas cerebrais atípicas, em pré-requisitos linguísticos e cognitivos.
Desde os primeiros anos da vida escolar, através, principalmente, da atenção dos professores é que se percebem os transtornos e as dificuldades de aprendizagem, quer seja na fala, na leitura, na escrita e na matemática e, é na fase de alfabetização da criança, segundo Lourenço (2003) apud Golfeto et al (2008), que se torna mais evidente essas dificuldades.
O objeto de conhecimento da psicopedagogia no processo de aprendizagem é o ser humano. É necessário, para que esse processo bastante complexo se complete buscar outras áreas de conhecimento que juntas interajam, como a Pedagogia, a
Psicologia, a Neurologia, a Psicanálise entre outras, apresentando sempre uma postura de assessoramento e parceria, compreendendo e conhecendo os espaços onde ocorre a aprendizagem. Recibido: 17/09/2015 Aceptado: 17/11/2015 Publicado: noviembre de 2015 Nota Importante a Leer:
Quais as dificuldades encontradas pelo psicopedagogo?Porém, é necessário estar atento a outros sérios problemas como: disgrafia, disortografia, discalculia, dislalia e o TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade), são as dificuldades que ocorrem com mais frequência nas salas de aula.
Quais são as etapas de um diagnóstico de um psicopedagogo?As etapas que compõem o modelo e o caracterizam: 1) Entrevista Familiar Exploratória Situacional (E.F.E.S.); 2) Entrevista de anamnese; 3) Sessões lúdicas centradas na aprendizagem (para crianças); 4) Provas e Testes (quando necessário); 5) Síntese diagnóstica – Prognóstico; 6) Entrevista de Devolução e Encaminhamento.
Quais os cuidados que o psicopedagogo deve ter ao diagnosticar um quadro de dificuldades de aprendizagem?O psicopedagogo, antes de tudo, deve conhecer como ocorre o processo de construção da língua escrita e dos números. Após a compreensão desses conhecimentos, deve se aprofundar nos tipos de transtornos de aprendizagem, deve conhecer o seu campo de atuação, seja clínica, educacional, hospitalar e empresarial.
Quais são as dificuldades que habitualmente caracterizam as dificuldades de aprendizagem?Quais são as dificuldades que habitualmente caracterizam as dificuldades de aprendizagem? Falar, escrever e calcular. Falar, escrever e relacionar-se com os outros.
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