COMO ORGANIZAR O TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL¹ Vamilson Souza D`Espindola² RESUMO: Historicamente, no Brasil, a Educação Infantil tem sido encarada de diversas formas: como função de assistência social, como função sanitária ou higiênica e, mais recentemente, como função pedagógica. De modo geral, podemos dizer que, em nosso país, existem dois tipos de Educação Infantil, constituindo um sistema educacional que visa, desde a mais
tenra idade, reforçar a exclusão e a injustiça social presente na economia capitalista: há a "Educação Infantil dos Pobres" e a "Educação Infantil dos Ricos". Palavras-chave: Trabalho Pedagógico. Educação Infantil. Organização. INTRODUÇÃO _____________________ CURRÍCULO VIVO: A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Toda instituição de educação possui um currículo, e desenvolve a organização do trabalho pedagógico baseando-se nele. Por vezes, este currículo pode estar registrado num documento formal, mas, na realidade, a maior expressão do currículo encontra-se na prática pedagógica diária, realizada em cada sala de aula (ou fora dela, em outros espaços pedagógicos oferecidos pela escola). ROTINA NA EDUCAÇÃO INFANTIL HORA DA RODA HORA DO LANCHE/HIGIENE CONCLUSÃO Como afirma o Dr. Lisboa, "O fundamental para as crianças menores de seis anos é que elas se sintam importantes, livres e queridas." (LISBOA, 2001) Este deve ser o objetivo fundamental de qualquer ação educativa voltada para as crianças de 0 a 6 anos. A organização do trabalho pedagógico visando alcançar estes objetivos pode assumir várias formas, expressas em diferentes métodos. Mas, necessariamente, tem de ser pautada por uma postura de respeito à criança: ao seu ritmo de desenvolvimento, à sua origem social e cultural, às suas relações e vínculos afetivos; à sua expressão (plástica, oral, escrita, em todos os tipos de linguagem) e às suas idéias, desejos e expectativas. Sem, porém, jamais abdicar da procura por ampliar, cada vez mais, este mundo infantil. REFERÊNCIAS ABRAMOVICH, Fanny. O professor não duvida! Duvida? São Paulo: Gente, 1998. BATISTA, Rosa. A rotina no dia-a-dia da creche: entre o proposto e o vivido. Trabalho apresentado na reunião anual da ANPEd, em outubro/2001. KRAMER, Sônia. A política do pré-escolar no Brasil: a arte do disfarce. São Paulo: Cortez, 1995, 5 ed. LISBOA, Antônio Márcio Junqueira. O seu filho no dia-a-dia: dicas de um pediatra experiente. Vol. 3.Brasília: Linha Gráfica, 1998. OSTETTO, Luciana Esmeralda (org.). Encontros e encantamentos na educação infantil: partilhando experiências de estágios. Campinas, SP: Papirus, 2000. WINNICOTT, Donald Woods. A criança e o seu mundo. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1982. Como deve ser a prática pedagógica do professor de educação infantil?Portanto, as práticas pedagógicas na Educação Infantil devem considerar as especificidades da criança pequena e das formas como ela aprende e se desenvolve. Os professores organizam suas metodologias de acordo com conhecimentos próprios sobre o processo de ensino e aprendizagem.
Como deve ser o trabalho pedagógico?Como ele deve ser concebido? Esse documento deve ser concebido sob uma perspectiva democrática. Isso significa que deverá haver o envolvimento de todas as Instâncias Colegiadas (alunos, pais, professores, funcionários e comunidade).
Como deve ser organizado o trabalho na educação infantil?Na Educação Infantil, o trabalho pedagógico deve estar elencado no respeito à singularidade das crianças e à pluralidade de infâncias que se 'delineiam' na sociedade, dependo do contexto geográfico, dos fatores culturais, econômicos e históricos de um dado contexto.
Quais são as principais práticas pedagógicas na educação infantil?Aponta-se para práticas pedagógicas que favoreçam a: imaginação, criatividade, alegria, afetividade, reconstrução de modos de viver o que está proposto, compreensão dos conflitos.
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