Como trabalhar o campo de experiência o Eu o outro e nos segundo a BNCC na Educação Infantil?

Como a inter-relação de diferentes Campos de Experiência pode auxiliar na educação infantil? Confirma mais sobre o Eu, o Outro, o Nós na educação infantil, conforme orienta a BNCC.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece 5 Campos de Experiência para educação infantil.

Esses Campos de Experiência significam uma nova leitura sobre os objetivos de aprendizagem e são propostas curriculares que devem guiar as escolas, tendo menos o conteúdo de simplesmente passar conteúdos e muito mais no desenvolvimento das competências individuais de cada aluno.

Significa convidar o educador a ter um novo olhar para a Educação e o que ela significa. 

O que significa esse Campo de Experiência?

De acordo com o BNCC, é preciso criar oportunidades para que as crianças entrem em contato com diferentes grupos sociais e culturais, pois com essas experiências elas poderão ampliar o modo de perceber a si mesmas e o outro, valorizando não só sua identidade mas também as diferenças existentes. 

Trata-se da construção da identidade do aluno, das relações interpessoais, respeito próprio e coletivo, percebendo que somos seres humanos e também seres sociais.

Como vivemos em sociedade, temos que aprender a respeitar o outro, as diferenças e compreender que há diferentes modos de ser. 

Reflete o entendimento que a vida é construída a partir de relacionamentos e interações e que isso deve também ser trabalhado e estimulado em sala de aula, desde tenra idade, pois assim o aluno terá uma base em seu interior, sempre focado no respeito aos direitos humanos e às diferenças. 

Envolve reconhecer que pertencemos a grupos sociais e que devemos aceitar a conviver bem em sociedade com as diferenças, sabendo interagir em grupos. 

Esses conceitos podem ser trabalhados de diferentes formas, não em uma matéria específica, mas sim de maneira lúdica, com a interação entre alunos e objetos. 

Conclusão

o desenvolvimento dos Campos de Experiência da BNCC é tarefa a ser executada diariamente, de maneira lúdica, para resultar em alunos que entendam que somos seres sociais e vivendo em sociedade, na qual deve ter respeito também às diferenças. 

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No que diz respeito à educação infantil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reestruturou as áreas de conhecimento tradicionais (Linguagens, Matemática, Ciências Humanas e da Natureza) em campos de experiências com abordagem interdisciplinar. O objetivo é fazer com que através do campo de experiência BNCC, as crianças sejam capazes de atribuir, de fato, um sentido prático aos conhecimentos a elas ensinados.

A BNCC estabelece cinco campos de experiências essenciais para o desenvolvimento infantil. Neste artigo, abordaremos de maneira específica o campo de tema “O eu, o outro e nós”, apontando suas características e propostas, dicas de abordagens pedagógicas, entre outras questões.

Boa leitura!

Este campo de experiência BNCC está relacionado ao autoconhecimento e à construção de relações, com todas as especificidades que acarretam. Busca-se desenvolver a consciência cidadã, incentivando a criação de vínculos sociais fortes e baseados no respeito.

Ao entender-se melhor, a criança se fortalece enquanto indivíduo e estará mais apta, também, a aceitar as diferenças nas relações. O sentimento de pertencimento ao grupo, coletividade e o respeito às diversidades culturais também são aspectos a serem trabalhados e desenvolvidos em sala de aula.

Este campo tem a função de facilitar a compreensão do mundo ao redor em crianças naturalmente curiosas e dispostas a explorar o entorno social. Na medida em que são fornecidas informações sobre modos de vida diferentes ao que a criança está habituada, diminui-se a tendência ao estereótipo e preconceito, tornando a convivência mais empática e acolhedora.

Contudo, tão logo a criança entenda essa dinâmica de vivência em sociedade baseada no respeito e no autocuidado, sua autoestima melhora e características que serão importantes na vida adulta começam a se desenvolver.

Portanto, o papel primordial dos professores e diretores das instituições de ensino deve ser guiá-los nos primeiros passos desse caminho, estimulando e orientando a boa convivência entre os colegas e os adultos que fazem parte do meio social do aluno.

Como trabalhar esse campo de experiência em sala de aula

Mais que transmitir conhecimentos teóricos, o grande desafio dos diretores e docentes que trabalham com o público infantil é criar abordagens que estimulem o desenvolvimento socioemocional da criança. Estes profissionais, ao longo do tempo, assumiram a função de não apenas ensinar, mas formar cidadãos para a vida.

Nesse sentido, algumas atividades práticas serão fundamentais para transmitir conceitos tão complexos a alunos em tão tenra idade. De forma lúdica, os aspectos relacionados ao campo “o eu, o outro e nós” – autoconhecimento, coletividade, profundidade dos laços afetivos – podem ser incutidos de maneira natural.

A metodologia da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) divide as crianças do ensino infantil em três categorias: crianças de 0 meses a 1 ano e 06 meses; de 01 ano e 07 meses a 03 anos e 11 meses; e crianças de 04 anos a 05 anos e 11 meses.

Para cada faixa etária, uma abordagem diferente é necessária e os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento também mudam. A seguir explicaremos com mais detalhes as peculiaridades de cada grupo e dicas para aplicar nas salas de aula.

Confira:

Crianças de 0 a 01 ano e 06 meses

Para crianças que possuem a idade acima mencionada, são propostos os seguintes objetivos de aprendizado e desenvolvimento:

• Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos, as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações;
  Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos;
• Reconhecer as sensações de seu corpo em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso;
• Construir formas de interação com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social;
• Demonstrar sentimentos de afeição pelas pessoas com as quais interage;
• Desenvolver confiança em si, em seus pares e nos adultos em situações de interação.

Para estes fins, podem-se realizar atividades que estimulem a interação com outras crianças e também com adultos, priorizando a autoconfiança e confianças em terceiros.

Alguns exemplos são atividades em conjunto na brinquedoteca, dinâmicas ao ar livre com outras pessoas e estímulos sensoriais por meio de diferentes objetos, materiais e até mesmo por meio da música.

Crianças de 01 ano e 07 meses a 03 anos e 11 meses

Neste grupo, os objetivos educacionais estão focados em estimular e desenvolver os aspectos a seguir:

• Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos, além de uma imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios;
• Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos;
• Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender;
• Habituar-se a práticas de cuidado com o corpo, desenvolvendo noções de bem-estar;
• Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras;
• Valorizar a diversidade ao participar de situações de convívio com diferenças;
• Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.

Algumas dicas para trabalhar as habilidades propostas incluem o aprendizado necessário para ter autonomia em pequenas tarefas, como se alimentar, lavar as mãos e vestir a própria roupa. A criança também precisa ser incentiva a verbalizar os seus sentimentos e resolver conflitos de maneira pacífica com o auxílio de um adulto.

Então, o educador também deve estimular a troca de brinquedos entre os alunos, contar histórias cujas narrativas são diversas da realidade em que ela está inserida, além de promover atividades artísticas como desenhos, pinturas e colagens.

Crianças de 04 anos a 05 anos e 11 meses

Por fim, a última categoria da educação infantil é incluída na BNCC de acordo com os objetivos abaixo listados:

• Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir;
• Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação;
• Atuar de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação;
• Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação;
• Comunicar suas ideias e sentimentos com desenvoltura a pessoas e grupos diversos;
• Adotar hábitos de autocuidado, valorizando atitudes relacionadas à higiene, alimentação, conforto e cuidados com a aparência;
• Compreender a necessidade das regras no convívio social, nas brincadeiras e nos jogos com outras crianças;
• Manifestar oposição a qualquer forma de discriminação;
• Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.
• Neste contexto, recomenda-se a realização de atividades que incentivem o pertencimento ao grupo e a empatia pelas diferenças, fazendo entender que as relações se baseiam no respeito mútuo.

A prática esportiva é bastante útil neste sentido, na medida em que trabalha a coletividade, cooperação, compreensão e seguimento de regras. Propor tarefas em grupo também é recomendado.

Outra dica é estimular a verbalização dos sentimentos e visão de determinado fato da vida da criança por meio, por exemplo, do compartilhamento sobre como foram as férias com o restante da turma.

Portanto, com base no exposto neste artigo você estará apto (a) a fazer as mudanças propostas pela Base Nacional Comum Curricular em sua escola.

Oriente os professores sobre o Campo de experiência BNCC “o eu, o outro e nós” e dê a eles o substrato para que a abordagem pedagógica seja a mais eficiente possível.  Tenha em mente que a educação extrapola as paredes da sala de aula e que a sua escola forma mais que alunos: forma cidadãos melhores.

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