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das A Gabarito utoatividades LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS Centro Universitário Leonardo da Vinci Rodovia , nº .BR 470 Km 71, 1 040 Bairro Benedito - CEP 89130-000 I daialn - Santa Catarina - 47 3281-9000 Elaboração: Revisão, Diagramação e Produção: Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI 2017 Profª Adriana Prado Santana Santos Prof. Ricardo Schers de Goes 3UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES L Í N G U A B R A S I L E I R A D E S I N A I S - L I B R A S GABARITO DAS AUTOATIVIDADES DE LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS Centro Universitário Leonardo da Vinci Rodovia , nº .BR 470 Km 71, 1 040 Bairro Benedito - CEP 89130-000 I daialn - Santa Catarina - 47 3281-9000 Elaboração: Revisão, Diagramação e Produção: Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI 2017 UNIDADE 1 TÓPICO 1 1 Qual a atual terminologia usada para caracterizar pessoas surdas e por que as terminologias mudam ao longo do tempo? R.: A terminologia atual para caracterizar a pessoa com deficiência auditiva ou surdez é “deficiente auditivo” ou “surdo”, porém, na literatura acadêmica é comum encontrar os dois casos, no entanto, as pessoas surdas preferem ser chamadas de “surdos”, pois “deficiente auditivo” carrega um estigma pejorativo por conta da palavra “deficiente”. E ao longo da história, já foram chamados de “surdos-mudos”, mas esta expressão foi substituída, pois já é sabido que ser surdo não significa que a pessoa é muda, portanto, é uma concepção ultrapassada e foi substituída. 2 Qual é a diferença entre “Teste da orelhinha” e “Exame audiométri- co”? E qual é a importância de ambos? R.: Os dois testes servem para medir a capacidade auditiva do indivíduo, mas a diferença é que o “Teste da Orelhinha” é obrigatório ser realizado logo depois do nascimento do bebê em seus primeiros meses de vida, já o “Exame audiométrico” não é obrigatório e pode ser feito quando solicitado por um profissional. A importância de ambos é que com esses testes a pessoa pode ter um diagnóstico acerca da sua audição e caso alguma alteração seja encontrada, a pessoa pode receber o tratamento ou procedimento mais adequado para sua saúde, e assim, melhorar a sua qualidade de vida. 3 Por que a alfabetização de surdos e ouvintes ocorre de maneiras dife- rentes? Qual é a modalidade utilizada atualmente para alfabetização de surdos e quais são suas características? R.: Porque surdos e ouvintes aprendem de maneiras diferentes. O ouvinte tem a sua língua materna expressa de modo escrito e de modo oral, já os surdos têm a sua língua materna expressa de modo escrito e por gesto (língua de sinais), assim, a escola vai se utilizar dessas linguagens para 4 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD L Í N G U A B R A S I L E I R A D E S I N A I S - L I B R A S transmitir os conhecimentos para as crianças, portanto, a alfabetização vai ocorrer de modo diferente. E para os surdos no Brasil, a modalidade atual de alfabetização ocorre por meio do bilinguismo, ou seja, a criança surda vai aprender a língua de sinais brasileira (LIBRAS) como a sua primeira língua e a Língua Portuguesa na modalidade escrita como segunda língua, além disso, em alguns casos, a família pode optar pela aquisição da linguagem oral da criança, mas vai depender da possibilidade da criança ter condições para esta aprendizagem. 4 A LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e Língua Portuguesa, a partir da proposta bilíngue, podem ser consideradas como: I – A LIBRAS é a primeira língua dos surdos, considerada sua língua natural. II – A Língua Portuguesa, na modalidade escrita, é a segunda língua dos surdos. III – A LIBRAS deve substituir a Língua Portuguesa na modalidade escrita. IV – É proibido trabalhar com a oralização do indivíduo surdo. Qual alternativa a seguir é a CORRETA? a) ( ) Somente a alternativa I está correta. b) (x) Somente as alternativas I e II estão corretas. c) ( ) Somente as alternativas III e IV estão corretas. d) ( ) Somente as alternativas I, II e IV estão corretas. e) ( ) Todas as alternativas estão corretas. TÓPICO 2 1 Quais são as três representações históricas dos sujeitos surdos e as características de cada uma delas? R.: As três representações históricas são: “Historicismo”, que tem como ca- racterística colocar a surdez como deficiência/patologia, define graus para surdez, a educação tem influência clínico-terapêutica e de reabilitação e não deve se usar a língua de sinais. Já a “História Crítica” trata os surdos como dependentes, ou seja, mesmo reconhecendo suas capacidades, ainda trata como necessitados de ajuda para se integrar na sociedade, para frequentar a escolar, e a língua de sinais é vista como um apoio e recurso para os sur- dos. Por sua vez, a “História Cultural” destaca que os surdos são indivíduos capazes, independentes e autônomos, que possuem por meio de suas ex- periências a construção da sua identidade e cultura, logo, a educação deve respeitar a sua cultura e a língua de sinais é expressão desta cultura surda. 5UNIASSELVI NEAD GABARITO DAS AUTOATIVIDADES L Í N G U A B R A S I L E I R A D E S I N A I S - L I B R A S 2 Quais são as três filosofias que balizaram a educação dos surdos e quais são as suas características? R.: As três filosofias e suas características são: “Oralismo” que visa a educação e inclusão dos surdos por meio da reabilitação e da aquisição da oralidade, logo, nega a língua de sinais e impõe a língua dos ouvintes para os surdos como a melhor alternativa para sua inclusão na sociedade. Já a “Comunicação Total” tem como objetivo educar e incluir os surdos se utilizando de todas as possibilidades comunicativas existentes, ou seja, oralidade, língua de sinais, gestos, escrita etc. com a intenção de oferecer todas as possibilidades para que o surdo escolha as melhores para seu caso e tenha um repertório vasto de comunicação. Por fim, o “Bilinguismo”, que busca incluir e educar os surdos por meio da aquisição da sua língua materna que seria a língua de sinais, mas também pela língua na modalidade escrita da sociedade em que ele vive, no caso do Brasil, a língua de sinais seria a LIBRAS e a modalidade escrita seria da Língua Portuguesa. 3 Qual é a importância dos indivíduos e coletivos, movimentos sociais, entidades, entre outras associações e organizações na luta por di- reitos e inclusão social dos surdos? R.: A importância deve-se ao fato de que por meio dos indivíduos, coletivos, movimentos sociais, entidades, associações etc. é possível fazer pressão no poder público para que este dê voz e visibilidade para os surdos e suas demandas, assim, para discutir e criar políticas públicas para inclusão social, escolar e em todos os âmbitos na sociedade para esta comunidade surda. Além disso, também tem importância por reunir pessoas da comunidade para trocar experiências, socializarem, logo, debater as suas questões e conversar sobre o que seria importante para melhoria da sua qualidade de vida. 4 A concepção 1 defende o aprendizado exclusivo da língua oral, já a concepção 2 defende o aprendizado e a utilização de língua de sinais, gestos, mímicas, até mesmo a oralização, por fim, a concepção 3 defende a aprendizagem da língua de sinal como primeira língua e da língua escrita como segunda língua. Estas três concepções são, respectivamente: a) ( ) Oralismo, Bilinguismo, Métodos de L’Epée. b) ( ) Bilinguismo, Comunicação Total, Métodos de L’Epée. c) ( ) Métodos de L’Epée, Comunicação Total, Bilinguismo. d) (x) Oralismo, Comunicação Total, Bilinguismo. e) ( ) Oralismo, Métodos de L’Epée, Bilinguismo. 6 GABARITO DAS AUTOATIVIDADES UNIASSELVI NEAD L Í N G U A B R A S I L E I R A D E S I N A I S - L I B R A S 5 Sobre as concepções clínico-terapêutica e socioantropológica, assi- nale as sentenças verdadeiras (V) e falsas (F): (F) A concepção clínico-terapêutica procura adaptar o mundo para inclusão social do indivíduo. (V) A ideia de que a sociedade deve