O ensino de História nos anos iniciais do ensino fundamental deve buscar

Grátis

Índice Show

• Pré-visualização | Página 1 de 4
• Como deve ser o ensino de História nos anos iniciais do ensino fundamental?
• Qual o foco do ensino de História no ensino fundamental anos iniciais?
• Qual é o objetivo de ensino de História no ensino Fundamental?
• O que se estuda em História no ensino fundamental 1?

15 pág.

• Denunciar

Pré-visualização | Página 1 de 4

O ENSINO DE HISTÓRIA NAS SÉRIES INICIAIS 
 
Jean Carlos Cerqueira Pereira 
 
Graduando em Pedagogia – UEFS 
Orientadora: Professora do Departamento de Educação da UEFS – Drª Lilian 
Miranda Bastos Pacheco 
 
 
 
 
RESUMO 
 
Este trabalho pretende discutir sobre o ensino de História nas Séries Iniciais, 
considerando sua relevância para a formação do indivíduo, bem como o papel 
do professor de História na contribuição para a consciência crítica e descoberta 
de si como agente de transformação social, com o poder de intervir na 
sociedade. Ideias são discutidas, amparando-se em diversos autores, para 
corroborar a importância do estudo e ensino de História nas séries iniciais. 
 
Palavras-chave: História, Ensino de História, Séries Iniciais, 
 
 
1 - INTRODUÇÃO 
 
O ensino de História nas séries iniciais do Ensino Fundamental tem 
passado por uma grande transformação, isso aconteceu a partir do momento 
em que ela foi desvinculada da Geografia, tornando-se uma disciplina 
especifica, com características próprias. Nas últimas décadas, o ensino de 
História foi consolidado em suas especificidades. Nas séries iniciais, a 
princípio, a criança não entende o sentido de história em seu contexto de 
temporalidade, este tema está inserido no currículo escolar e deve ser 
trabalhado para que então a criança comece a construir esta noção de 
temporalidade. Segundo Oliveira (1995, p. 263-264), “... poucos historiadores 
interessam-se pelo processo de construção do conhecimento histórico em 
 2 
crianças. Muitos sequer acreditam na possibilidade da criança aprender história 
nas séries iniciais”. 
 
Nesta perspectiva o ensino de História nas Séries Iniciais, deve buscar 
envolver as crianças num sentido de valorização de sua própria história, 
alicerçando-se assim, para a aquisição de história local e do mundo. Conforme 
os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs (BRASIL, 1997), um dos 
objetivos mais relevantes quanto ao ensino de História relaciona-se à questão 
da identidade. É de grande importância que os estudos de História estejam 
constantemente pautados na construção da noção de identidade, através do 
estabelecimento de relações entre identidades individuais, sociais. O ensino de 
História deve permitir que os alunos se compreendam a partir de suas próprias 
representações, da época em que vivem, inseridos num grupo, e, ao mesmo 
tempo resgatem a diversidade e pratiquem uma análise crítica de uma memória 
que é transmitida. 
 
O estudo de História deve ter o professor como meio de ligação entre o 
conhecimento e o aluno, derrubando desse modo o paradigma de que História 
é uma ciência decorativa. Logo, faz-se necessário que novas maneiras de ser, 
sentir e saber o mundo sejam estimuladas no ensino de História, visando 
favorecer a formação do cidadão para que este assuma formas de participação 
social, política e de atitudes críticas diante da realidade que o cerca, 
aprendendo a discernir limites e possibilidades em sua atuação e 
transformação da realidade histórica na qual esta inserido. 
 
Deste modo, recorrendo novamente aos PCNs (BRASIL, 1997), os 
conteúdos para os primeiros ciclos do Ensino Fundamental deverão partir da 
história do cotidiano da criança, em seu tempo e espaço específicos. Porém 
incluindo contextos históricos mais amplos, partindo do tempo presente e 
denunciando a existência de tempos passados, e modos de vida e costumes 
diferentes dos que conhecemos, sempre os relacionando ao tempo presente e 
ao que a criança conhece, para que não fique apenas no abstrato. 
 
2 – O ENSINO DE HISTÓRIA NAS SÉRIES INICIAIS 
 3 
 O Ensino de História nas Séries Iniciais deve considerar a história de 
vida do aluno, uma vez que somos seres históricos. Contudo o Ensino de 
História nas Séries Iniciais, nas palavras de Cruz (2003, p. 2) é de suma 
importância já que para este autor: 
 
Estudar História e Geografia na Educação Infantil e no Ensino 
Fundamental resulta em uma grande contribuição social. O ensino 
da História e da Geografia pode dar ao aluno subsídios para que ele 
compreenda, de forma mais ampla, a realidade na qual está inserido 
e nela interfira de maneira consciente e propositiva. 
 
 Sendo assim, o ensino de História nas Séries Iniciais e Educação Infantil 
devem promover a reflexão e cabe ao professor fazer com que esta reflexão 
seja efetivada, ainda que de modo tímido. 
 
 O estudo de História nas Series Iniciais deve partir da própria história 
de vida do aluno, avançando para o estudo da história local que deve ser 
apresentada como algo, vivo, vibrante, capaz de despertar paixão e colaborar 
para a compreensão do mundo. Ressalta-se a importância dos PCNs de 
História e Geografia para o Ensino Fundamental, estes elucidam que o papel 
do ensino de História está vinculado à produção da identidade e que: 
 
A opção de se introduzir o ensino de História desde os primeiros 
ciclos do ensino fundamental explicita uma necessidade presente na 
sociedade brasileira e acompanha o movimento existente em 
algumas propostas curriculares elaboradas pelos estados. (...) A 
demanda pela História deve ser entendida como uma questão da 
sociedade brasileira, ao conquistar a cidadania, assume seu direito 
de lugar e voz, e busca no conhecimento de sua História o espaço 
de construção de sua identidade. (BRASIL, 1997, p.4-5) 
 
Neste sentido, o papel do professor é preparar-se para que esta 
construção da identidade seja estimulada, para que a História enquanto veículo 
de identidade e de memória jamais seja tido como decorativos e 
desestimulantes. 
 
 Para que isto não aconteça faz-se necessário que na história ensinada, 
haja um consenso entre os historiadores, pedagogos, professores e políticas 
educacionais, no sentido de cuidar dos limites do uso do saber histórico factual 
 4 
e sua postura meramente reprodutora. Desse modo, Fonseca (1997, p. 18) 
destaca que: 
 
A proposta de metodologia de Ensino de História que valoriza a 
problematização, a análise crítica da realidade, concebe alunos e 
professores como sujeitos que produzem história e conhecimento em 
sala de aula. Logo, são pessoas, sujeitos históricos, que 
cotidianamente atuam, transformam, lutam e resistem nos diversos 
espaços de vivências: em casa, no trabalho, na escola, ... Essa 
concepção de ensino e aprendizagem facilita a revisão do conceito 
de cidadania abstrata, pois ela nem é apenas herdada via 
nacionalidade, nem liga-se a um único caminho de transformação 
política. Ao contrário de restringir a condição de cidadão a de mero 
trabalhador e consumidor, a cidadania possui um caráter humano e 
construtivo, em condições concretas de existência. 
 
 Assim, corroborando com as palavras da autora, o ensino de História 
nas Séries Iniciais deve ter esse caráter transformador, despertando o aluno 
para a condição de sujeitos que fazem História ao longo do tempo e dos 
espaços. A construção de novas formas de intervenção no ato de fazer história 
precisa perceber a escola como uma instituição social plural, que se educa 
para a vida e para a cidadania, e que, portanto, segundo Fonseca (2008, p. 
101): 
Nesse contexto sociocultural e educacional processa-se de forma 
intensa o debate acerca dos paradigmas, das relações entre os 
padrões e níveis de conhecimento, das concepções de educação e 
da escola, o que evidencia a necessidade de repensar as práticas 
pedagógicas dos professores no interior dos diferentes espaços 
educativos. Isso não é novidade. Entretanto, há sim algo novo nessa 
discussão: a abordagem das formas e relações entre conhecimentos 
e metodologias. A meu ver, é aí que ganha força a idéia da inter

Como deve ser o ensino de História nos anos iniciais do ensino fundamental?

Qual o foco do ensino de História no ensino fundamental anos iniciais?

Qual é o objetivo de ensino de História no ensino Fundamental?

O que se estuda em História no ensino fundamental 1?