Porque podemos afirmar que as práticas corporais de aventura na natureza fazem parte da cultura humana?

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As práticas corporais são fenômenos que se mostram, prioritariamente, ao nível corporal e que constituem-se como manifestações culturais, tais como os jogos, danças, ginásticas, esportes, artes marciais, acrobacias, práticas corporais de aventura, jogos e brincadeiras populares, entre outras práticas sociais.[1]

Estas manifestações são compostas por técnicas corporais, como já identificava e categorizava o antropólogo Marcel Mauss na passagem do século XIX para o século XX. É também uma forma de linguagem como expressão corporal e os fenômenos acima apontados constituem o acervo daquilo que vem sendo chamado de cultura corporal ou cultura corporal de movimento.[1]

Estas manifestações, entre outros fenômenos culturais que se expressam corporalmente, são constituintes da corporalidade humana e alguns deles são tematizados no currículo da educação física na escola e estão presentes na Base Nacional Comum Curricular.[1] Também são objetos de pesquisa no campo acadêmico da educação física e das ciências do esporte.

Sistema Único de Saúde[editar | editar código-fonte]

As práticas corporais são consideradas um dos temas prioritários da Política Nacional de Promoção da Saúde [2]. Elas integram, portanto, ações de promoção que buscam responder necessidades de saúde pactuadas e planejadas, preferencialmente, em equipes multiprofissionais. As práticas corporais, entendidas como trabalho em saúde, não se esgotam na sua fruição, aconselhamento e divulgação, senão constituem parte de estratégias de melhoria das condições dos espaços públicos, fortalecimento da participação comunitária e controle social.

Bibliografia[editar | editar código-fonte]

BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da educação física. Cad. CEDES. v.19, n.48 p. 69-88, 1999

______ Educação Física & Ciência: cenas de um casamento (in) feliz. Ijuí: UNIJUÍ, 1999.

CARVALHO Y. M. de. Promoção da saúde, práticas corporais e atenção básica. Revista Brasileira de Saúde da Família (Brasília), 2006. v. VII, p. 33-45

CAMPOS, M.; de Souza, R.; Campos, M.. Organização de unidades de conhecimento em hiperdocumentos: o modelo conceitual como espaço comunicacional para a realização da autoria. Ciência da Informação, 2003. Acesso em 26 de setembro de 2008. Disponível em: http://revista.ibict.br/index.php/ciinf/article/view/111/92

DAHLBERG, Ingetrat. Teoria do conceito. Ciência da Informação v.7, n.2, p. 101-07, 1978.

GROH, Arnold. Identidade Cultural e o Corpo. Revista Psicologia e Saúde, 2019, 11, 2, 3-22.

MAUSS, M. Sociologia e antropologia. São Paulo:Cosac & Naify, 2003. 536 p.

SILVA, A. M. e DAMIANI, I. R. As práticas corporais na contemporaneidade: pressupostos de um campo de pesquisa e intervenção social. In: ____ (orgs). Práticas corporais: gênese de um movimento investigativo em Educação Física, Florianópolis: Naemblu Ciência e Arte,2005.

SILVA, Ana Márcia. Entre o corpo e as práticas corporais. In. Revista Arquivos em movimento. Rio de Janeiro, Edição Especial, v.10, n.1, janeiro-junho, p.5-20, 2014.

Referências

1. ↑ a b c BRASIL (2018). Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília.
2. ↑ BRASIL (2018). Ministério da Saúde. Política Nacional de Promoção da Saúde. Brasília.

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que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens que todos os alunos devem 
desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Quanto a disciplina de 
Educação Física, a BNCC entende que esta é responsável por desenvolver as práticas corporais 
em suas diversas formas de codificação e significação social (PORTELA, 2020). Nesta normativa 
estão inclusas as práticas corporais de aventura, que: 
A - São denominadas esportes radicais e diz respeito ao grupo de atividades em que engloba o 
paraquedismo, voo livre e parapente. 
B - São denominadas esportes de aventura e diz respeito ao grupo de atividades em que o 
praticante supera um ambiente desafiador, exclusivamente aos ambientes urbanos como a 
prática de Parkour. 
C - São denominadas esporte de aventura na natureza e diz respeito ao grupo de atividades em 
que o praticante supera um ambiente desafiador, exclusivamente na natureza com a prática de 
Trekking e Arborismo. 
D - São denominadas esportes radicais e diz respeito ao grupo de atividades em que o 
praticante supera um ambiente desafiador, exclusivamente aos ambientes urbanos como a 
prática de Parkour. 
E - São denominadas práticas corporais de aventura e diz respeito ao grupo de atividades em 
que o praticante supera um ambiente desafiador. São divididas em práticas de aventura 
realizadas em ambiente urbano e na natureza.check_circleResposta correta 
 
Questão 2 de 5 
Por meio de saberes, práticas, métodos e princípios da educação podemos exercer a prática de 
educar e ensinar, além de incentivar a busca pelo conhecimento. A base nacional comum 
curricular Brasil-BNCC, (2016), nas questões pertinentes às práticas corporais de aventura, 
sugere identificar a origem dessas práticas, ampliando as possibilidades de reconhecimento de 
suas características e importância, com vistas à sua emancipação. Nesse sentido, torna-se 
pertinente identificar seus diferentes tipos de práticas, bem como instrumentos, equipamentos 
de segurança, indumentária e organização como um todo. A pedagogia da aventura, atrelada à 
educação, está intimamente ligada ao entendimento e estimulação das diferentes inteligências, 
o que podemos proporcionar pelas experiências vividas em situações de aula, estimulando o 
aprendizado dos conteúdos através das dimensões conceitual, procedimental e atitudinal. No 
que se refere a estas dimensões: 
I. A dimensão conceitual refere-se ao que será ensinado, ou seja, o que o aluno deverá 
aprender em termos de conceitos e fatos relacionados às modalidades. 
II. A dimensão procedimental trata-se de como eu vou transmitir os conteúdos, como vou 
ensiná-los e como eu devo agir diante de uma situação concreta de prática de alguma 
modalidade, como por exemplo, ser gestor dos procedimentos de segurança e saber 
utilizar os equipamentos de segurança corretamente. 
III. A dimensão atitudinal contempla o conhecimento e reconhecimento acerca do padrão de 
atitudes envolvidas no ensino e na aprendizagem, relacionando-as ao seu meio e 
circunstâncias envolvidas no processo. 
Assinale a alternativa correta: 
A - As afirmativas II e III estão corretas. 
B - As afirmativas I e III estão corretas. 
C - A afirmativa I está correta. 
D - As afirmativas I, II e III estão corretas.check_circleResposta correta 
E - A afirmativa III está correta. 
Questão 3 de 5 
As mudanças sociais advindas de todos os campos das relações humanas: globalização, 
tecnologia, meio ambiente, comportamento, entre outras, se refletem na Educação Física tanto 
quanto em outras áreas. Atualmente, um aspecto que tem chamado a atenção são as atividades 
de risco praticadas como lazer, esporte ou educação em que o movimento é o elemento central 
dessa cultura. O surgimento das atividades de risco como Educação Física traz um novo 
elemento à discussão; como pensar na prática esportiva fora das quadras, fora de regras de 
vitória e derrota entre adversários, num esporte baseado na solidariedade dos participantes, 
como acreditar que o principal objetivo de um jogo possa ser a preservação da 
natureza? (PEREIRA; ARMBRUST; RICARDO, 2008). As práticas corporais de aventura são 
divididas pela BNCC em urbanas e de aventura, quanto a esta distinção é possível afirmar que: 
A - As práticas urbanas são causa do esgotamento dos espaços naturais para explorar as 
práticas de aventura. 
B - As raízes das práticas urbanas estão nas práticas de aventura na natureza. Por outro lado, a 
evolução das práticas urbanas provoca alterações e novas criações nas práticas da 
natureza.check_circleResposta correta 
C - As práticas urbanas foram desenvolvidas pela dificuldade de acesso a natureza, sobretudo 
por escolares, assim ouve a exploração de ambientes em grandes cidades. 
D - As práticas urbanas são meios de reproduzir as práticas de aventura, utilizando construções 
humanas especificamente para este fim, para seu desenvolvimento. 
E - A distinção abordada se deu pela distinção completa das práticas urbanas e de aventura, 
onde ambas apresentam características opostas em seu desenvolvimento. 
 
Questão 4 de 5 
A educação física escolar é há tempo taxada pela prática repetida das modalidades de esportes 
clássicos, como o vôlei, o basquetebol e o futsal. Parte dos motivos a essa afirmativa se dá pelo 
trabalho exercido pelos profissionais de educação física atuantes neste contexto. Todavia, as 
práticas corporais de aventura apresentam-se como inovadoras e diferenciadas, pois, segundo 
Paixão (2016) 
 se vale das energias provenientes dos elementos da natureza, ou, ainda, de uma força 
energética exterior, proveniente de uma máquina motorizada. Assim, por meio da relação entre 
o corpo do praticante e a força energética da natureza, torna-se possível a realização de 
movimento, apresentando ferramentas que engajem os alunos em uma prática constante de 
exercícios físicos. O texto apresentado faz inferências sobre as práticas dentro da educação 
física, e tem como objetivo: 
A - O quadro apresentado circunscreve a importância de se trabalhar os esportes clássicos 
antes de apresentar as práticas corporais de aventura. 
B - O quadro apresentado circunscreve o esporte de aventura como um campo de intervenção 
profissional docente inovador, instigante e repleto de possibilidades para diferentes âmbitos de 
ensino e aprendizagem, inclusive o escolar. check_circleResposta correta 
C - O quadro apresentado circunscreve que a prática corporal de aventura deve ser restrita ao 
esportista de rendimento, visando as competições de alto nível. 
D - O quadro apresentado circunscreve a exploração do ambiente natural pelo ser humano, 
onde as práticas corporais de aventura invadem o habitat. 
E - O quadro apresentado circunscreve o desenvolvimento físico implícito as práticas corporais 
de aventura que auxilia nos esportes clássicos. 
 
Questão 5 de 5 
No Ensino Médio, a Base Nacional Comum Curricular orienta que os alunos experimentem 
novas brincadeiras, esportes, danças, lutas, ginástica e práticas corporais de aventura. Nesta 
etapa de ensino, eles precisam ser desafiados a refletir sobre as práticas de modo social e 
cultural, sendo que os professores devem colaborar na conscientização sobre as 
potencialidades e os limites do corpo, a importância de uma vida ativa e a manutenção da 
saúde (BRASIL, 2018). No que se refere as práticas corporais, analise as afirmativas a seguir: 
I. É importante discutir a utilização de espaços públicos e privados para o desenvolvimento 
de práticas corporais, em prol da cidadania e seu protagonismo comunitário. 
II. Estas práticas induzirão o setor público e privado ao investimento adequado em espaços 
especializados em práticas corporais, levando ao pleno desenvolvimento do aluno. 
III. Esse conjunto de experiências poderá desenvolver o autoconhecimento e autocuidado com 
o corpo e a saúde, a socialização e o entretenimento. 
Assinale a alternativa correta: 
A - 
As afirmativas I e

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Por que podemos afirmar que as práticas corporais de aventura na a natureza fazem parte da cultura humana Justifique sua resposta?

Qual a importância das práticas corporais para o ser humano?

Qual a relação das práticas corporais de aventura com a natureza?

Por que as práticas corporais de aventura na natureza podem ser considerados atividades muito imprevisíveis?