Qual é o objetivo do Referencial curricular Nacional para a Educação Infantil?

Quais os objetivos do Referencial curricular Nacional para a Educação Infantil?

Para o RCN, a Educação Infantil tem como principal objetivo criar condições para o desenvolvimento integral de todas as crianças, considerando, também, as possibilidades de aprendizagem que apresentam nas diferentes faixas etárias.

Qual é o referencial da Educação Infantil?

• É uma referência para estruturação de currículo, de caráter nacional, para a Educação Infantil. O Referencial acabou sendo um marco, em termos de reforçar a importância da Educação Infantil. É necessário ressaltar que todas as idéias e propostas contidas no Referencial são tão-somente sugestões. Não há obrigação de segui-las.

Quais são as diretrizes curriculares para a educação infantil?

• Campos, Rosemberg e Ferreira (1993), as diretrizes curriculares para a Educação Infantil devem ser definidas de forma integrada às da Educação Básica, contemplando a totalidade bem como os valores da cultura e da sociedade na qual se encontram. É preciso também analisar os espaços alcançados pelos alunos deficientes nesta etapa

Quais são os conteúdos da Educação Infantil?

• O profissional de educação infantil deve instrumentalizar seus alunos para que descubram o que significam, como funcionam os números e possam operar com eles, avançando cada vez mais em suas hipóteses sobre esse sistema de representação. Quais são os conteúdos a serem trabalhados na área da matemática ?

Qual é o avanço da Educação Infantil?

• Ele representa um avanço na educação infantil ao buscar soluções educativas para a superação, de um lado, da tradição assistencialista das creches e, de outro, da marca da antecipação da escolaridade das pré-escolas.

O Referencial ressalta inicialmente sobre a importância do atendimento institucional à crianca pequena,aboradando as diversas concepções a respeito de sua real finalidade social , antes voltada ao atendimento exclusivamente às crianças de baixa renda como estratégia para combater a pobreza e resolver problemas ligados à sobrevivência das crianças.

Ao longo da história da educação infantil, outras práticas e polêmicas sobre cuidar e educar,o papel do afeto na relação pedagógica e sobre como educar para o desenvolvimento foram sendo privilegiadas, considerando as necessidades emocionais e o desenvolvimento cognitivo infantil.

É a partir do meio que a criança circunda , que ela compreende o mundo em que vive e as relações contraditórias que presenciam ,transferindo e captando para seu cotidiano todos os momentos e condições em que estão submetidas. Esse processo de construção do raciocínio depende fortimente da interação social , cabendo ao professor proporcionar situações de conversa, brincadeiras e de aprendizagens orientadas que possibilitem a troca de experiencias entre as crianças, de forma que possam comunicar-se e expressar-se, demonstrando seus modos de agir, de pensar e de sentir. É importante salientar que as crianças se desenvolvem em situações de interação social, nas quais conflitos e negociação de sentimentos, idéias e soluções são elementos indispensáveis.

São nas experiências oferecidas pelas instituições de ensino que a criança constroi sua identidade autônoma .

Na educação de crianças com necessidades especiais (portadores de deficiência mental, auditiva, visual, física e deficiência múltipla, e portadores de altas habilidades) é necessário uma educação dirigida que contribua para a integração dessas crianças na sociedade de forma que as possibilite a inserção na sociedade de modo a garantir-lhes uma convivência participativa, trabalhando suas habilidades e respeitando suas diferenças.

O trabalho direto com crianças pequenas sejam elas portadoras de necessidades especiais ou não, exige que o professor tenha uma competência polivalente. Sendo necessário uma formação ampla e comprometida com o ato de educar, estar sempre aberto a posicao de um constante aprendiz de modo que reflita constantemente sua prática.

A organização do Referencial Curricular Nacional para a Educacao Infantil aponta para concepção da criança como um ser social, psicológico e histórico, tendo seu referencial teórico focalizado na visão construtivista, apontando o universo cultural da criança como ponto inicial a ser trabalhado defendendo uma educação democrática e transformadora da realidade.

Sua estrutura é apoiada em organização por idades e se concretiza em dois âmbitos de experiências: Formação Pessoal e Social e Conhecimento de mundo ,constituídas por eixos de trabalho.

A educação infantil é oferecida em:

• I – creches ou entidades equivalentes para crianças de até três anos de idade;
• II – pré-escolas, para as crianças de quatro a seis anos , essa organizacao é feita somente por criterio de idade.

Com base nas particularidades de cada faixa etária, foram criadas categorias curriculares para organizar os conteúdos a serem trabalhados nas instituições de educação infantil. Nelas foram estabelecidos os objetivos e metas, as quais possibilitaram ao professor ampliar seu conhecimento apresentando as criancas um atendimento diversificado, considerando suas diferentes habilidades, interesses e maneiras de aprender no desenvolvimento de cada capacidade particular.

O planejamento dessas situações envolve a seleção de conteúdos específicos a cada aprendizagem.

O Referencial aponta para a necessidade de trabalhar de forma intencional e integrada conteúdos que na maioria das vezes não são tratados de forma explícita e consciente, apontando para a necessidade de conhecer e buscar formas articuladas aos conteúdos conceituais e atitudinais.

Cabe ao professor desenvolver cada capacidade, podendo priorizar alguns conteúdos, a depender das possibilidades que cada criança apresenta no processo de aprendizagem e ampliação de conhecimento, possibilitando ao professor trabalha-los em diferentes momentos do ano ,selecionando-os de acordo com o grau de significado que têm para as crianças.

A escolha desses conteúdos definem o tipo de atividades permanentes a serem realizadas com freqüência regular, diária ou semanal, em cada grupo de crianças, dependendo das prioridades elencadas a partir da proposta curricular, as quais são planejadas e orientadas com o objetivo de promover uma aprendizagem específica e definida.

Em relacao a organização dos espaços e dos materiais a serem trabalhados em sala de aula implica planejamento pois esse ‘detalhe’ é de fundamental relevancia na prática da educacao infantil .

O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil , atenta para as práticas educativas ,visando contribuir para o planejamento, desenvolvimento e avaliaçãodas praticas pedagógicas , afim de promover a qualidade e condições necessárias para o exercício da cidadania das crianças brasileiras construindo propostas que corresponda com as reais necessidades das criancas. Sua função é contribuir com as políticas e programas de educação infantil, considerando as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças de zero a seis anos, podendo ser um aliado na busca da melhoria de qualidade da educação infantil brasileira.

Tendo como meta analisar o contexto geral da escola, sua história, desenvolvimento e os tipos de professores ,possibilitando inovacoes no campo das práticas pedagogicas .

Sussita o levantamento dos aspectos benéficos que o planejamento e a boa orientacao pedagogica produz em sala de aula e nos alunos ,dando enfaze ao posicionamento do educador frente a tarefa de envestigacao .

O referencial é de grande relevância no aspecto da formacao docente , pois o orienta no processo de ensino aprendizagem visando a melhoria de qualidade do trabalho pedagógico, levando em consideração as vertentes sociais e culturais de cada criança e de suas familias.

1. Bibliografia
2. RCNEI para baixar em PDF

Bibliografia

• Referencial Curricular Nacional para a Educacao Infantil/ Ministério da Educaçao e do Desporto,Secretaria de educacao Fundamental_Brasília: MEC/SEF,1998.
• Volume 1:introduçao;
• Volume 2;Formacao pessoal e social;
• Volume3: Conhecimento de mundo.
• Educacao Infantil.2.Crianca em idade pré –escolar.!.Título.CDU 372.3.

Autor: Anna Valeria Dias Vieira

RCNEI para baixar em PDF

Esta publicação foi desenvolvida com o objetivo de servir como um guia de reflexão para os profissionais que atuam diretamente com crianças de 0 a 6 anos, respeitando seus estilos pedagógicos e a diversidade cultural brasileira.

Ele é fruto de um amplo debate nacional, do qual participaram professores e diversos especialistas que contribuíram com conhecimentos provenientes tanto da vasta e longa experiência prática de alguns, como da reflexão acadêmica, científica ou administrativa de outros.

O Referencial é composto por três volumes que pretendem contribuir para o planejamento, o desenvolvimento e a avaliação de práticas educativas, além da construção de propostas educativas que respondam às demandas das crianças e de seus familiares nas diferentes regiões do país.

Quais os objetivos do Referencial curricular Nacional para a Educação Infantil?

O que é Referencial curricular Nacional para Educação Infantil?

O que diz o Referencial curricular Nacional para a Educação Infantil sobre o brincar?

Quais são as características do Referencial curricular Nacional para a Educação Infantil?