Qual é o papel do pedagogo na organização de um ambiente escolar que promovam o protagonismo juvenil

Tudo o que você precisa saber sobre Protagonismo Juvenil e como desenvolver o protagonismo dos alunos na sua Escola

Na BNCC, um dos objetivos da escola é auxiliar no desenvolver da consciência social, cooperação e colaboração nos alunos, ou seja, desenvolvimento o seu protagonismo juvenil.

Sabemos que esta tarefa pode parecer um desafio, mas não se preocupe: nós da KUAU preparamos esse post com os conhecimentos fundamentais sobre protagonismo juvenil para compartilhar com você!

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“Protagonismo juvenil é uma abordagem pedagógica para o desenvolvimento de alunos autônomos, colaborativos e socialmente responsáveis, capazes de compreender seu papel no mundo.”

Pensando na educação para desenvolvimento da autonomia, torna-se imprescindível difundir o ensino do protagonismo juvenil na escola. Assim, nos próximos parágrafos, vamos discutir sobre:

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• O que é protagonismo juvenil

• A identidade protagonista

• Por que trabalhar Protagonismo Juvenil na escola

• Educação para a Cidadania e Protagonismo Social

• Desafios no ensino do Protagonismo aos jovens na escola

• Como trabalhar o protagonismo juvenil na escola

• Programa de Protagonismo Juvenil

Educar um protagonista é possibilitar que ele tenha autonomia para responder a perguntas como “Quem sou eu?” e descobrir qual é o seu papel no mundo. Assim, a proposta é estimular os alunos para que exerçam tanto uma atuação social e política, como também comunitária ativa. 

O que é ProtagonismoJuvenil?

Quando falamos de protagonismo, nos referimos ao jovem como personagem central da sua vida. Não é sobre ter uma posição de destaque ou se sobressair aos demais, mas se enxergar como o ator principal na construção do seu Projeto de Vida, buscando um papel ativo e colaborativo na família, escola e comunidade.

Para Antonio Carlos Gomes da Costa, a principal referência do tema em questão, assumir o protagonismo de sua vida é participar de ações coletivas de forma voluntária, tendo como motor da sua iniciativa os próprios interesses e seu compromisso social, é atuar na resolução de problemas reais. Gerando proveito para o bem coletivo.

“O protagonismo é um dos pilares para a construção da autonomia”

Na BNCC, estimular o protagonismo na escola, tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino Médio é algo necessário.

Afinal, o que dá suporte para a construção e viabilização do Projeto de Vida dos estudantes é um eixo que deve ser foco central do projeto pedagógico.

Em conformidade, a UNESCO incentiva o protagonismo como prática pedagógica visando empoderar e capacitar os jovens.

A fim de torná-los aptos a formar um pensamento crítico e autônomo e serem capazes de construir sua identidade a partir de valores humanos.

A identidade protagonista

A adolescência é um período muito importante na formação da identidade. O protagonismo juvenil como abordagem pedagógica estimula um processo gradativo de autoconhecimento, a construção da autoimagem de alguém capaz de enfrentar desafios atuando de forma colaborativa em prol de um bem comum.

Com o protagonismo juvenil na escola, o estudante será estimulado a desenvolver competências de autogestão e consciência social, contribuindo para a formação da suaautonomia moral.

“A base é participar, o meio é cooperar e o fim é autonomia dos jovens.”

– Antonio Carlos Gomes da Costa

Segundo Piaget, a autonomia moral é o conjunto de valores morais que são adquiridos e desenvolvidos desde a mais tenra infância. Portanto, por meio de interações com outras pessoas, adultos principalmente, a criança passa e evolui pelos estágios de desenvolvimento moral a seguir:

• Anomia– A criança não compreende as regras sociais de forma alguma;
• Heteronomia– Nesse estágio a criança passa a obedecer às normas sociais por obediência e respeito unilateral aos adultos que determinam as regras;
• Autonomia– A pessoa entende e segue normas morais não por “dever”, mas porque internaliza e compreende sua essência: o respeito mútuo, cooperação e a reciprocidade.

O protagonismo juvenil não vê a autonomia como ponto de partida, mas a vê como seu ponto de chegada: a construção de uma identidade protagonista.

Por que trabalhar o Protagonismo Juvenil na Escola?

Estimular o protagonismo juvenil dentro da escola é uma tarefa essencial para o desenvolvimento pessoal do aluno, ampliando seu repertório de experiências de vida.

Participar de projetos de protagonismo na escola favorece o desenvolvimento humano pleno e a formação para a cidadania propriamente dita, pois possibilita ao adolescente executar ações voltadas à  formação do senso crítico, exercitando assim seus valores e princípios.

“A escola apresenta-se como espaço e lugar para a vivência do protagonismo juvenil enquanto processo pedagógico de desenvolvimento humano.”

– Thais Gama da Silva

Além disso, com criatividade e originalidade, o jovem autônomo tem iniciativa e se mobiliza em favor de causas sociais que percebe serem relevantes para si próprio, sua família, grupo social e sua comunidade.

Há espaço mais privilegiado para isso do que a escola? Existe melhor zona de descoberta e experimentação social para praticar a educação para a cidadania?

A BNCC enuncia que a escola deve “valorizar os papéis sociais desempenhados pelos jovens, para além de sua condição de estudante, e qualificar os processos de construção de sua identidade e de seu Projeto de Vida.”

Segundo Antônio Carlos Gomes da Costa, é por essa razão que é importante estimular, durante a adolescência, o engajamento do jovem em trabalhos sociais. Nesta fase da vida, a socialização gera maior interesse pelos fatos que ocorrem no mundo e também gera preocupação com as diferenças sociais. 

O trabalho social não só proporciona a realização pessoal do adolescente, como acaba possibilitando que se tornem cidadãos conscientes e preocupados com seu próprio bem-estar e com o bem comum.

No entanto, é preciso enfatizar: Quando falamos sobre trabalho social, não estamos falando sobre um projeto social em que o jovem participa executando ações mecanicamente. Estamos na realidade nos referindo a um voluntariado autêntico em que os jovens sejam estimulados a pensar e agir. 

“Ser voluntário é uma forma de protagonismo.”

Desafios no ensino do Protagonismo aos jovens na escola

Estudos na área mostram que muitas vezes o protagonismo juvenil nas escolas não é devidamente desenvolvido e isso pode acontecer por diversas razões. 

Uma delas, a princípio, é o desconhecimento do corpo docente quanto a aplicação de, por exemplo, algumas diretrizes da BNCC, que dão fundamento à prática educativa do protagonismo juvenil na escola.

Dessa maneira, por não entender o conceito e a importância do Protagonismo Juvenil, o tema pode ser transmitido de maneira rasa e até mesmo equivocada.

A atuação do jovem pode ser percebida como autônoma, mas talvez não seja de fato o que aconteça. A participação do aluno pode acontecer como um dos tipos a seguir:

Participação manipulada– Os adultos determinam e controlam o que os jovens deverão fazer numa determinada situação. Por exemplo, realizando atividade que tem regras objetivas a serem cumpridas e não há espaço para ação voluntária do educando, logo não há protagonismo juvenil.

Operacional– Os jovens participam apenas da execução de uma ação. Um caso operacional de atividade social seria catar lixo na praia, mas essa sendo uma atividade pré-estabelecida pela escola, ou seja, sem iniciativa dos alunos.

Participação plenamente autônoma– Os jovens realizam todas as etapas, desde a iniciativa até a decisão, do planejamento, da execução e da apropriação dos resultados. Como exemplo, os próprios alunos criando e realizando campanhas de conscientização a respeito do meio ambiente, cuidando eles mesmos da administração e desenvolvimento da ação.

Segundo essa escala, somente no último exemplo o protagonismo juvenil é reconhecido e bem desenvolvido. Por isso, é interessante ter o conhecimento sobre o verdadeiro protagonismo juvenil. Desse modo, a escola estará mais capacitada a traçar com clareza os caminhos a serem utilizados para atingir este objetivo.

Como trabalhar o Protagonismo Juvenil na Escola?

Acima de tudo, seu papel é mais do que proporcionar conhecimentos técnicos para inserir o aluno no mercado de trabalho, é ser um orientador para o jovem vir a ser protagonista de sua própria história de vida.

Nesse sentido, o educador deve incitar a iniciativa dos seus educandos e mostrar como a liberdade de escolha deve ter como pilar a responsabilidade, assim como o compromisso com o bem comum.

A escola que acredita no potencial protagonista de seus alunos tem um papel poderoso no desenvolvimento positivo de seus educandos. Por isso, a BNCC propõe aos educadores alguns enfoques que podem auxiliar no desenvolvimento prático do protagonismo juvenil dentro da escola.

Em síntese, alguns deles são:

• Dar sentido ao que é aprendido dentro das salas de aula com os desafios reais fora da escola; tais quais, os ensinamentos de cidadania dados pelos educadores devem envolver a realidade dos jovens e não somente ao mercado de trabalho;
• Garantir que seus estudantes sejam protagonistas em sua aprendizagem, fortalecendo sua cognição, reflexão e ação, necessárias para conquistar sua autonomia pessoal, intelectual e política;
• Promover a aprendizagem colaborativa, de forma a ampliar a capacidade de trabalharem em equipe e aprenderem com outros alunos; e 
• Incentivar seus alunos a terem atitudes voluntárias e solidárias de cooperação na comunidade, no trabalho e na sociedade, sempre apoiados nos conhecimentos que adquiriram junto a ideias de inovação.

Desenvolver essas competências dentro da escola favorece a preparação básica para o trabalho e a cidadania. Dessa maneira, possibilita ao estudante ocupar de forma ativa, crítica, criativa e responsável seu papel no mundo, viver seu projeto de vida e continuar aprendendo, sendo capazes de transformar a sua realidade.

Programa de Protagonismo Juvenil

O programa de Projeto de Vida da KUAU oferece uma parceria com você, educador. Através de um programa baseado em metodologias ativas e preparado para o ensino híbrido, você terá uma fonte de recursos pedagógicos para mobilizar o desenvolvimento de habilidades e competências como o protagonismo, a autogestão, a empatia e a responsabilidade social dentro da escola. 

Se apropriando de seu protagonismo, o educando tem maior capacidade de realizar escolhas conscientes, éticas e propositivas em sua vida, agindo e posicionando-se a partir de seus princípios e valores construídos por si mesmo. 

Além disso, o estudante é capaz de compreender melhor o seu papel social e desenvolver ações de cidadania com base na sua autonomia moral.

Acima de tudo, a autonomia, a consciência social e a solidariedade, são competências e exercícios que exigem a autorreflexão e ajudam o jovem a apoderar-se da responsabilidade sobre o impacto que suas ações trazem para si mesmo no presente e como elas podem influenciar seu futuro. 

Logo, ao pensar sobre seus anseios, sobre quem querem se tornar e sobre o lugar que desejam ocupar no futuro, ou seja, ao planejar seu Projeto de Vida, seus objetivos terão como base respeito, compromisso social e integridade pessoal.

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