Como trabalhar o aprender a conhecer com crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses?

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A paciência é certamente a competência emocional que mais auxilia no exercício profissional do professor, pois através dela se entende que cada discente tem seu tempo e que todos devem receber o mesmo suporte para se alcançar os seus objetivos.
a) O desafio do professor de crianças pequenas em relação à regulação das emoções, primeiramente é saber lidar com essas situações em sala de aula e como ele pode conversar com a crianças para que a mesma expresse o que está sentindo.
b) Que situações são particularmente desafiadoras?
Penso que é o expressar de uma criança, pois quando ela não consegue expressar, conversar sobre o que está sentindo, fica muito difícil de ajudar.
O professor tem que saber lidar com várias situações em sala de aula, mas a raiva e a falta de paciência pode comprometer todo o trabalho de um profissional. Penso que a habilidade que preciso aprimorar em mim mesmo é as duas.
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No cotidiano escolar, nas atividades realizadas em sala de aula.
Alegria, medo e surpresa.
Trabalhando de forma lúdica, dando atenção a todas as crianças, e trabalhando diferenciados com cada especificidade que cada criança apresenta.
MÓDULO 2
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Bebês
Aprender a conhecer: aqui é importante usar recursos lúdicos que estimulem a memória, como desenhos divertidos e brincadeiras que associem uma coisa a outra.
Aprender a fazer: como são bebês, eles tem pouca coordenação motora, por isso é importante usar brinquedos pequenos, macios e que não possam ser desmontados.
Aprender a conviver: a socialização é que é o foco desse aprendizado, o simples contato com outros bebês e adultos é o suficiente.
Aprender a ser: novamente, a barreira da idade ainda é muito forte, então o que se pode fazer é ensinar o bebê a se identificar.
A criança bem pequena (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Aprender a conhecer: estimular a utilização de recursos lúdicos e brincadeiras para o estímulo à memorização.
 Aprender a fazer: Atividades que estimulem à coordenação motora, ao fazer uso de brinquedos de montar e desmontar. 
Aprender a conviver: atividades que motivem a socialização, contato com outras crianças, por exemplo.
Aprender a ser: oportunizar a identificação de elementos por atividades lúdicas e criativas.
A criança pequena (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Aprender a conhecer: Promover discussões sobre temas abordados nas aulas.
Aprender a fazer: Deixar o aluno ser mediador do conhecimento, promovendo seminários.
Aprender a conviver: Atividades com funções voltadas para encarar a diversidade, tolerância e respeito ao próximo.
Aprender a ser: Proporcionar debates críticos e conversas francas.
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Um sinônimo de implicação pode ser envolvimento, sendo assim pode-se analisar que pessoas diferentes possuem níveis de envolvimento diferentes com bebês. 
Já cuidei de bebês e gostei muito disso, mas hoje não me vejo trabalhando com essa faixa etária. Acredito que tenho perfil para trabalhar com crianças maiores.
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Criando uma agenda com foco nas atividades e trabalhos que estimulem a interação e colaboração com a comunidade escolar, além da autoconsciência, autogestão, consciência social, habilidades de relacionamento e tomada de decisão responsável. Proporcionando uma atividade profissional de melhor qualidade.
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Escolha uma dessas situações e responda:
a
O que te levou a essa escolha?
Uma das saídas para reconectar o indivíduo ao mundo onde vive passa pelo desenvolvimento de competências socioemocionais. Nesse processo, tanto crianças como adultos aprendem a colocar em prática as melhores atitudes e habilidades para controlar emoções, alcançar objetivos, demonstrar empatia.
b
Qual o objetivo da atividade?
Conhecer-se, apreciar-se, cuidar-se, fisicamente, reconhecendo suas emoções e as capacidade de lidar com elas.
c
Quais as competências socioemocionais envolvidas?
Tomada de decisão responsável; abertura ao novo.  
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No trabalho os quatro pilares podem ser utilizados de forma a procurar entender o outro, como o pilar da observação, em que quando acontecer alguma situação deve-se observar antes de fazer julgamentos.
No princípio "sentir" deve-se estar atento aos sentimentos, o quanto você se sente confortável neste ambiente, assim como entender os sentimentos do outro, e assim poder identificar quais as necessidades que irão surgir.
Enquanto que no princípio da comunicação é necessário a transparência com o outro, levado em consideração a empatia e o respeito, sem exigências.
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Os bebês (zero a 1 anos e 6 meses)
Empatia
Desde o início da vida, os pequenos demonstram a capacidade de perceber o outro, no entanto, o desenvolvimento da empatia na infância é algo que deve ser trabalhado e incentivado pela família e pela escola, desde muito cedo.
Respeito às diferenças
Percebe que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos;
Perceberas possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa
Cooperação
Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos. Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.  
U so da comunicação para a resolução de problemas
Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras; reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.
A criança bem pequena (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Empatia
Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos. Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios;
Respeito às diferenças
Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças;
Cooperação
Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
Uso da comunicação para a resolução de problemas
Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender, respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras, resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
A criança pequena (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Empatia
Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
Respeito às diferenças
O convívio social é muito importante para que a criança entenda que o mundo não gira em torno dela. Conhecer novas pessoas, com ideias, hábitos e personalidades diferentes vai despertar o olhar da criança para o mundo ao seu redor ele vai entender que as diferenças existem e não são nenhum problema.
Cooperação
Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação, comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
Uso da comunicação para a resolução de problemas
O diálogo é sempre a melhor saída. Seja nos momentos bons ou ruins, nos acertos ou nos erros. Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.
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Dentre os quatro pilares da educação podemos citar: o ato de aprender e conhecer, o ato de aprender a fazer, o ato de aprender a conviver, o ato de aprender a ser.
Eles atuam como uma base para o desenvolvimento da escola, tendo o aluno como base dos processos educacionais e o educador como um mediador nesse processo.
Por fim, todo o processo pelo qual os processos educacionais foram construídos e experienciados influenciando em sala de aula, como no meu caso, que noto as atividades de expressão desde o conhecimento no ambiente escolar e nos espaços informais.
MÓDULO 3
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Enquanto educador, as práticas para criar experiências positivas nas crianças, podemos citar as brincadeiras e atividades lúdicas, como uma forma de fortalecer o contato entre a criatividade e o desenvolvimento cognitivo.
Saber aprender, o que envolve o exercício da atenção, da memória, do pensamento crítico e de uma postura de curiosidade diante dos desafios encontrados durante toda sua trajetória.
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Os agentes

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