Qual a importância de trabalhar com projetos pedagógicos em sala de aula?

As vantagens de se trabalhar com a Pedagogia de Projetos.

Podemos listar várias vantagens em se trabalhar com a Pedagogia de Projetos, porém sem dúvida alguma, a principal delas é conseguir trabalhar com conteúdos de forma conceitual, procedimental e atitudinal, tirando o aluno da passividade de quem apenas escuta e colocando-o como protagonista do seu próprio processo de construção do conhecimento.

Pedagogia de Projetos e o rompimento da linearidade dos conteúdos.

Ao trabalharmos de forma procedimental na Pedagogia de Projetos, rompemos com a linearidade dos conteúdos ministrados de forma livresca e possibilitamos ao aluno construir seu conhecimento por uma rede de significados, ou seja, o aluno constrói seu próprios caminhos para aquisição do conhecimento, conforme seus interesses e significados.

Podemos comparar esta situação ao ato de navegar na Internet, ou seja, cada sujeito clica em um link conforme seus interesses, construindo uma trajetória na WEB que demonstra sua rede de significados (os nós/links por onde passou).

Dificilmente outro sujeito construirá o mesmo trajeto, já que cada um possui seus próprios interesses e necessidades, embora em alguns momentos esses caminhos possam se cruzar.

Qual a importância de trabalhar com projetos pedagógicos em sala de aula?

A Pedagogia de Projetos e o desenvolvimento da autonomia do aluno.

Segundo os PCN’s , a autonomia refere-se à:

“…capacidade de saber fazer escolhas e de posicionar-se, elaborar projetos pessoais e participar enunciativa e cooperativamente de projetos coletivos, ter discernimento, organizar-se em função de metas eleitas, governar-se, participar de gestão de ações coletivas, estabelecer critérios e eleger princípios éticos etc.”(PCN – 5ª a 8ª séries – introdução p. 89 – 90 – grifo nosso)

Por haver um trabalho procedimental na Pedagogia de Projetos, o aluno não fica apenas a mercê do professor, e dos conteúdos por ele ministrado.

No Projeto o aluno pesquisa, investiga, toma atitudes, decide e, conforme mencionado nos PCN’s, participa de ações coletivas e escolhas na elaboração de projetos pessoais e/ou coletivos.

Outras vantagens.

Podemos ainda mencionar como vantagens para o aluno, o desenvolvimento da criatividade, das relações interpessoais, da cooperatividade e principalmente da resolução de problemas, os quais são muito mais significativos para ele

No vídeo a seguir apresentamos mais algumas vantagens do trabalho com a Pedagogia de Projetos e esperamos que, com todas essas informações, possamos convencer ao professor a tentar essa dinâmica de trabalho ou a alterar alguma rota, caso já pratique o trabalho com projetos, e precise fazer alguns ajustes no entendimento dessa metodologia de trabalho.

Prof. Dr. Nilbo Nogueira

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Qual a importância de se trabalhar com projetos pedagógicos em sala de aula?

O trabalho com projetos cria oportunidades para o professor utilizar diferentes métodos, adequando-os à realidade da sala de aula e da sua turma. O projeto propicia a junção entre as áreas do conhecimento, contribuindo para que a aprendizagem seja significativa. É uma forma lúdica de ensinar.

Qual o objetivo de trabalhar com projetos pedagógicos?

O projeto pedagógico estabelece uma base comum de responsabilidades compartilhadas por toda a comunidade. Quando feito de maneira zelosa, ele contribui para a valorização do professor, do funcionário e do aluno, permitindo que ocorra uma plena realização da instituição.

Qual a importância de se trabalhar com um projeto?

A função do projeto é favorecer a criação de estratégias de organização dos conhecimentos escolares. É relacionar os diferentes conteúdos em torno de problemas ou hipóteses que facilitem aos alunos a construção de seu próprio conhecimento.

Quais os benefícios de trabalhar com a Pedagogia de projetos?

A opção por trabalhar com a Pedagogia de Projetos está nos benefícios educacionais que ela proporciona. Dentre estes benefícios estão: “a construção de conhecimentos realizada pelo próprio aluno, o desenvolvimento da autonomia e a formação de sujeitos mais críticos” (LEITE, 1994).