O que é alfabetização e letramento nas séries iniciais?

Patrícia Licério¹

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O que é alfabetização e letramento nos anos iniciais?
Como trabalhar alfabetização e letramento nas séries iniciais?
Qual a importância do letramento nas séries iniciais?
Para que serve a alfabetização e letramento?

RESUMO

A invenção da escrita surgiu da necessidade de comunicação entre as pessoas. Depois de estudos entre os mais sábios (os intelectuais da época) começou o desenvolvimento da alfabetização para aprimorar o diálogo e a compreensão, pois além de escrever a pessoa também tinha a necessidade de ler. Por isso, a evolução que está ocorrendo com o alfabetizar é grande, pois além de ler e escrever, é primordial entender e compreender o que se está lendo. O letramento é a alfabetização mais aprimorada para que as crianças possam crescer sabendo realizar a compreensão de um determinado assunto através da leitura e conseguindo assim desenvolver uma redação com mais facilidade. Por isso a relevância desta pesquisa, para poder compreender como ocorre o alfabetizar com as crianças das séries iniciais, utilizando a prática do letramento. Contudo, depois de uma análise bibliográfica sobre o assunto, pode-se concluir que é preciso que o professor e aluno estejam interligados na teoria e prática, num contexto dinâmico que todos se tornem aprendizes e construtores de histórias, com a qualidade pedagógica das aulas ficando em primeiro plano. E que alfabetizar e letrar são uma proposta que veio para possibilitar o aluno chegar ao final do ensino fundamental l com autonomia para fazer uso da leitura e escrita de forma coerente e eficaz.

Palavras-chave: Alfabetizar. Alfabetização. Letramento. Séries iniciais.

OBJETIVO GERAL

Averiguar como ocorre o alfabetizar com as crianças do primeiro ano utilizando a prática do letramento.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Compreender o que é Alfabetizar;
Relatar a diferença entre alfabetização e letramento;
Mostrar como o letramento é praticado para alfabetizar.

Problemática da Pesquisa: A prática do Letramento é eficaz para o aprendizado do aluno?

O processo de alfabetização é essencial na formação do aluno, pois terá influência direta no seu processo de escolarização, o que muitas vezes acarreta em seu sucesso ou fracasso educacional.

Sozim (2012, p.46) afirma que:

Sabe-se que a inserção da criança, no mundo da escrita, ocorre antes da sua entrada na escola, para ser alfabetizada, pois seu desenvolvimento anterior se faz numa sociedade grafocêntrica. Assim sendo, a capacidade de produção escrita inicia-se na infância e amplia-se à medida que sua inserção cultural se desenvolve, distinguindo-se dois conceitos: Alfabetização: aprendizado do alfabeto, domínio e apreensão da forma escrita, utilizada em duas funções que se inter-relacionam: ler e escrever; Letramento: relaciona-se diretamente ao ato de ler e escrever, ampliando-se, à medida que se faz uso dessas funções na vida social, utilizando-os num processo mais amplo do que o decodificação de palavras, ou o registro delas.

É no ensino fundamental que ocorre o processo de alfabetização, etapa de grande relevância na trajetória educacional, sendo base para todo o processo de aprendizagem que o aluno irá passar. Sozim (2012) relata que em algumas escolas, esse processo tem início ainda na Educação Infantil.

A invenção da escrita surgiu da necessidade de comunicação entre as pessoas. Depois de estudos entre os mais sábios começou o desenvolvimento da alfabetização para aprimorar o diálogo e a compreensão, pois além de escrever a pessoa também tinha a necessidade de ler.

Atualmente, percebe-se como a evolução está ocorrendo com o alfabetizar, pois além de ler e escrever, é primordial entender e compreender o que se está lendo. O letramento é a alfabetização mais aprimorada para que as crianças possam crescer sabendo realizar a compreensão de um determinado assunto através da leitura e conseguindo assim desenvolver uma redação com mais facilidade.

Por isso a relevância desta pesquisa, para poder compreender como ocorre o alfabetizar com as crianças das séries iniciais, utilizando a prática do letramento.

A Metodologia foi a pesquisa bibliográfica, que conforme Gil (2002), é realizada em artigos e textos da literatura relacionados à temática. Com isso, foi possível realizar e aprofundar o estudo sobre a área que se pretendeu conhecer, visando uma definição clara do assunto a ser analisado.

Nos primeiros anos, as crianças são estimuladas através de atividades, lúdicas, jogos, leituras, imagens e sons, principalmente no primeiro nível. Baruel (2007) afirma que através dos vários processos pedagógicos, busca-se conduzir a criança ao conhecimento do mundo pessoal, familiar e social. Nas séries iniciais, apesar do aluno ainda ser muito novo, o tempo de recreio, parque e brincadeiras começam a diminuir e começam a introduzir um pouco daquilo que conhecemos de escola tipo “normais”.

Ensino fundamental é o nome dado a uma das etapas da educação básica no Brasil. Segundo Almeida (2014), tem duração de nove anos, sendo a matrícula obrigatória para todas as pessoas com idade entre seis e catorze anos.

A obrigatoriedade da matrícula nessa faixa etária implica a responsabilidade conjunta: dos pais ou responsáveis, pela matrícula dos filhos; do Estado pela garantia de vagas nas escolas públicas; da sociedade, por fazer valer a própria obrigatoriedade. &nbsp; A Educação Infantil compreende do zero até os seis anos. Segundo Alves (2009) a partir dos seis anos (geralmente visto o marco no mês de março de cada ano), a criança começa a estudar no Ensino Fundamental onde fica as séries iniciais que são o 1º ano até o 4º ano ou 5º (como o aumento de mais um ano - ou seja, considerando o Pré que antes era da Educação Infantil). Moraes (2006) relata que o Pré da Educação Infantil passou a fazer parte do Ensino Fundamental, sendo agora o 1° Ano desse ciclo. O Ensino Fundamental será organizado com cinco anos iniciais para crianças de seis a dez anos e, com quatro anos finais, para adolescentes de 11 a 14 anos. O autor citado a cima também afirma que o primeiro ano do Ensino Fundamental deverá manter sua identidade pedagógica e de instalações, observando, ainda, as orientações do Ministério da Educação de que a entrada no novo fundamental não pode representar uma ruptura com o processo anterior, vivido pelas crianças em casa ou na instituição de Educação Infantil, mas sim uma forma de dar continuidade as suas experiências para que elas, gradativamente, sistematizem os conhecimentos. &nbsp; <ol> <li>O QUE É ALFABETIZAR</li> </ol> &nbsp; Com o passar dos tempos à necessidade para que as pessoas aprendessem a ler e escrever mostrou - se cada vez mais visível, e a leitura e escrita começou a ser transmitida de geração a geração, começando mostrar-se importante, proporcionando mais espaço para o surgimento da alfabetização. Na época do surgimento da escrita, o processo de alfabetização era quase inexistente, não se tinha a consciência do que significava o termo “alfabetização”, até porque nessa época a necessidade de saber ler e escrever exigia muito pouco do indivíduo. Exigia-se o básico das pessoas, visando que essas se comunicassem minimamente a partir da leitura e escrita. De acordo com Paiva (2010) (apud Morais, 2006), o processo de alfabetização chegou ao Brasil com os Jesuítas. Estes quando aqui chegaram instituíram escolas e começaram a ensinar um público restrito a ler e a escrever. Nessa época somente a elite tinha acesso ao ensino. <script data-ezscrex="false" data-cfasync="false" type="text/javascript" style="display:none">if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[300,250],'webartigos_com-banner-1','ezslot_3',111,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-webartigos_com-banner-1-0');A partir do surgimento da alfabetização muito tem se discutido sobre esse processo. Hoje, o termo alfabetização parece um tema comum e de fácil compreensão e definição, porém, esse processo não é de fácil entendimento, possuem dimensões complexas, diversas, com colaboração de diferentes áreas do conhecimento, de vários enfoques e visões, envolvendo professores e alunos, além de seus contextos culturais, métodos, materiais e meios.   A alfabetização é um processo de natureza complexa. Trata-se de um fenômeno de múltiplas facetas, que fazem dele um objeto de estudo de várias ciências. O problema da alfabetização não está apenas na sua característica interdisciplinar, é preciso considerar, ainda, os aspectos sociais e políticos que condicionam a aprendizagem, na escola, da leitura e da escrita (SOARES, 2003, p. 21).    Segundo Morais (2006), no Brasil, a alfabetização ganhou força com a institucionalização da escola, após a proclamação da república, objetivando a tornar as gerações da época aptas à nova ordem política e social. <span id="div-gpt-ad-webartigos_com-large-leaderboard-2-0" ezaw="250" ezah="250" style="position:relative;z-index:0;display:inline-block;padding:0;width:100%;max-width:1200px;margin-left:auto!important;margin-right:auto!important;min-height:90px;min-width:728px" class="ezoic-ad"><script data-ezscrex="false" data-cfasync="false" type="text/javascript" style="display:none">if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[250,250],'webartigos_com-large-leaderboard-2','ezslot_2',112,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-webartigos_com-large-leaderboard-2-0');Pesquisas mostram problemas e desafios encontrados na alfabetização de crianças no contexto escolar que perpassam anos, causando muitas vezes, perplexidade entre alfabetizadores, poder público e sociedade.

O que se identifica é um número extenso de alunos que não conseguem fazer o uso da escrita e leitura no seu dia a dia, o que nos faz pensar no processo de ensino-aprendizagem desenvolvido nas séries iniciais.

Ao pensar em alfabetizar os educadores depara-se com algumas preocupações, dentre essas, qual seria o melhor método para se trabalhar e alcançar os objetivos de uma alfabetização eficaz e eficiente?

É de suma importância que o educador tenha a consciência de que a alfabetização não possui uma receita pronta, pois cada criança possui sua peculiaridade no processo ensino-aprendizagem. O que se aplica para um indivíduo ou uma turma pode não obter sucesso em outras. Diante disso, o educador deve se fazer de vários métodos para ter sucesso nos seus ensinamentos.

Ainda de acordo com Santos (2007), não existe apenas um método utilizado para se alfabetizar, pelo contrário, o educador pode se fazer valer de várias técnicas para alcançar o seu objetivo, o que vale de fato é o seu discernimento na hora de usar dos métodos, decidindo por aquele que se adeque a cada aluno ou a cada turma.

Visando o sucesso do método de alfabetização a ser utilizado se faz necessário que o professor conheça quem são os seus educandos, utilizando o método adequado as características do aluno/turma.

<ol> <li>DIFERENÇA ENTRE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO</li> </ol> &nbsp; Discutir alfabetização e letramento é algo complexo e dinâmico. Soares (2003) destaca que uma diferença fundamental entre a alfabetização e o letramento está na ênfase posta nas relações entre as práticas sociais da leitura e de escrita e a aprendizagem do sistema da escrita, sendo a alfabetização o ensinar a ler e escrever e o letramento, o proporcionar o uso social dessas técnicas. Nos países desenvolvidos, ou do Primeiro Mundo, as práticas sociais de leitura e de escrita assumem a natureza de problema relevante no contexto da constatação de que a população, embora alfabetizada, não dominava as habilidades de leitura e de escrita necessárias para uma participação efetiva e competente nas práticas sociais e profissionais que envolvem a língua escrita (SOARES, 2003, p. 6). &nbsp; Degobi (2014) coloca que em pesquisa realizada nos Estados Unidos apontam que o problema não está no não saber ler e escrever, e sim no domínio das competências da leitura e escrita. <script data-ezscrex="false" data-cfasync="false" type="text/javascript" style="display:none">if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[300,250],'webartigos_com-large-mobile-banner-1','ezslot_14',114,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-webartigos_com-large-mobile-banner-1-0');Isso significa que os indivíduos conseguem ler e escrever, porém, muitas vezes não compreendem o que fazem. Nesse sentido se dá a extensão do conceito de alfabetização em direção ao conceito de letramento: do saber ler e escrever para o ser capaz de fazer o uso da leitura e escrita. Santos (2007, p. 96) aborda sobre alfabetizar letrando, sendo indispensável: Levar os alunos a apropriarem-se do sistema alfabético ao mesmo tempo em que desenvolvem a capacidade de fazer uso da leitura e escrita de forma competente e autônoma, tendo como referência práticas autênticas de uso dos diversos tipos de material escrito presentes na sociedade.   É importante ressaltar que “No Brasil, o termo letramento não substitui a palavra de alfabetização, mas aparece a ela associada”. (SOARES, 2003, p. 16). Moraes (2006, p. 12), afirma que “É preciso compreender que a alfabetização e o letramento são práticas distintas, porém, indissociáveis, interdependentes e simultâneas”. Ele chama a atenção para a prevalência do conceito de letramento sobre a alfabetização, ressaltando que ambos precisam ocorrer paralelamente. Não é possível que o aluno aprenda apenas com a cultura letrada, é necessário que ele aprenda os códigos escritos, e ele não conseguirá esse aprendizado sozinho. Não se pode negar uma prática ou outra, só por ela está fundamentada em uma ou outra concepção, mas sim, avaliar quais são as suas contribuições e se convêm serem utilizadas para um processo de alfabetização significativa (ALVES, 2009 p. 19). <script data-ezscrex="false" data-cfasync="false" type="text/javascript" style="display:none">if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[300,250],'webartigos_com-large-mobile-banner-2','ezslot_16',115,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-webartigos_com-large-mobile-banner-2-0'); É importante compreender que os problemas não estão apenas no processo de alfabetização, no que se refere ao ato de ler e escrever, mas principalmente, quando se exige a interpretação e raciocínio do que se lê e se escreve. O que acontece é a ausência do letramento no processo de alfabetização. É preciso ter o cuidado em não privilegiar um processo ou outro, pois os dois são importantes, sendo processos diferentes, porém, indissociáveis e simultâneos. É relevante também ter em mente, segundo Alves (2009), que um processo complementa o outro, e que nem a alfabetização, nem o letramento são eficientes e eficazes sozinhos, porém, o que parece estar acontecendo é o detrimento da alfabetização a favor do letramento. &nbsp; <ol> <li>COMO O LETRAMENTO É PRATICADO PARA ALFABETIZAR</li> </ol> &nbsp; Alfabetizar letrando é desenvolver ações significativas de aprendizagem sobre a língua, de modo a proporcionar situações onde a criança possa interagir com a escrita a partir de usos reais expressos nas diferentes situações comunicativas, sendo este algo possível desde a educação infantil. &nbsp; Almeida (2014) também afirma que isto implica levar para a sala de aula uma diversidade textual que possibilite às crianças refletirem sobre a língua que se escreve a norma culta ou padrão. <span id="div-gpt-ad-webartigos_com-leader-2-0" ezaw="250" ezah="250" style="position:relative;z-index:0;display:inline-block;padding:0;width:100%;max-width:1200px;margin-left:auto!important;margin-right:auto!important;min-height:90px;min-width:728px" class="ezoic-ad"><script data-ezscrex="false" data-cfasync="false" type="text/javascript" style="display:none">if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[250,250],'webartigos_com-leader-2','ezslot_18',116,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-webartigos_com-leader-2-0');  No início do aprendizado a alfabetização era considerada responsabilidade do professor de língua portuguesa ou dessa área, o letramento passa a ser de todos os educadores que trabalham com leitura e escrita, cada educador, é responsável pelo letramento em suas diferentes áreas de estudo. &nbsp; &nbsp; Seu surgimento pode ser interpretado como decorrência da necessidade de configurar e nomear comportamentos e práticas sociais na área da leitura e da escrita que ultrapassam o domínio do sistema alfabético e ortográfico, nível da aprendizagem da língua escrita perseguido, tradicionalmente, pelo processo de alfabetização. (SOARES, 2003, p. 20). &nbsp; &nbsp; O Letramento é utilizado na alfabetização, para Frade (2007), como sistemas de leitura e escrita com os alunos, desse modo, se refere a um conjunto de práticas, que vem modificando o aprendizado. Se realizada através da língua escrita nas situações em que esta é necessária, lendo e produzindo textos. &nbsp; Assim, pode se considerar que para o letramento dá certo para se alfabetizar, se faz relevante ensinar a ler e escrever dentro de um contexto onde a escrita e a leitura tenham sentido e façam parte da vida do aluno. &nbsp; <script data-ezscrex="false" data-cfasync="false" type="text/javascript" style="display:none">if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[300,250],'webartigos_com-leader-4','ezslot_20',117,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-webartigos_com-leader-4-0');A partir das situações de letramento presentes em seu cotidiano, Soares (2003) relata que, uma vez que os textos apresentam situações comunicativas diferenciadas, é possível o aluno compreender que a estrutura e a organização dos textos estão relacionadas a diferentes funções que exercem nas práticas cotidianas da realidade, ou seja, uma carta, uma receita culinária, uma bula, um anúncio de jornal, um bilhete, um folheto informativo, dentre outros suportes textuais.   As práticas de letramento devem ocorrer de forma reflexiva a partir da apresentação de situações problemas, em que, as crianças revelem espontaneamente as suas hipóteses e sejam levados a pensar sobre a escrita, participar, ler e escrever com função social, utilizar textos significativos, interagir com a escrita, utilizar textos reais, que circulam na sociedade, utilizar a leitura e a escrita como forma de interação.   Para Almeida (2014), o fazer diferenciado da alfabetização na perspectiva do letramento exige do professor alfabetizador conhecimentos específicos acerca da natureza da aquisição da leitura e da escrita, a fim de que possa compreender a dinâmica do processo de aprender pelo aluno com vistas à sistematização do código escrito.   Portanto, alfabetizar Letrando não constitui um novo método de alfabetização, consiste na utilização de textos variados no ambiente escolar, melhorando assim a prática de somente alfabetizar, sendo essa uma perspectiva pedagógica com metodologias relacionadas à aquisição da leitura e da escrita.   <span id="div-gpt-ad-webartigos_com-mobile-leaderboard-1-0" ezaw="728" ezah="90" style="position:relative;z-index:0;display:inline-block;padding:0;width:100%;max-width:1200px;margin-left:auto!important;margin-right:auto !important;min-height:90px;min-width:728px" class="ezoic-ad"><script data-ezscrex="false" data-cfasync="false" type="text/javascript" style="display:none">if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[728,90],'webartigos_com-mobile-leaderboard-1','ezslot_21',118,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-webartigos_com-mobile-leaderboard-1-0'); <ul> <li>Conclusão</li> </ul> &nbsp; Em virtude do que se foi pesquisado e escrito, pode – se afirmar que o processo de alfabetização é essencial na vida do aluno, sendo que o principal objetivo deste trabalho é saber como acontece o alfabetizar nas séries iniciais. O letramento está ligado a um individuo que sabe utilizar a competência alfabética, isto é a competência de saber ler e escrever, como instrumento que favorece melhores condições de vida, e por outro lado também desenvolve a habilidade de utilizar a capacidade da leitura e escrita para responder as exigências que a sociedade determina constantemente. Já a alfabetização está relacionada ao ato de aprendizagem do processo de leitura e da escrita, está ligada ao desenvolvimento de capacidade, ou seja, a percepção, a codificação da linguagem falada (leitura) e a decodificação dos símbolos que representa esta (escrita) têm seus métodos no qual através deles o professor prepara o aluno não somente para estar apta a leitura e escrita, mas que ele compreenda o que ler e o que se escreve. A partir daí chega se a uma conclusão que alfabetização e letramento são práticas distintas, mas uma segue paralela a outra, e para que o educador exerça de forma eficaz e eficiente o seu papel, é necessário que consiga aprimorar a ação de alfabetizar e letrar. É preciso que o professor e aluno estejam interligados na teoria e prática, num contexto dinâmico que todos se tornem aprendizes e construtores de histórias, a qualidade pedagógica das aulas deve estar em primeiro plano. Portanto, conclui-se que alfabetizar e letrar são uma proposta que veio para possibilitar o aluno chegar ao final do ensino fundamental l com autonomia para fazer uso da leitura e escrita de forma coerente e eficaz. <ul> <li>Referências</li> </ul> &nbsp; ALMEIDA, Vanessa Fulaneti de. A importância do letramento nas séries iniciais. Disponível em: <a target="_blank" href="http://www.unifafibe.com.br2014/">http://www.unifafibe.com.br2014</a>. Acesso em: 20 de março de 2017. <span id="div-gpt-ad-webartigos_com-mobile-leaderboard-2-0" ezaw="250" ezah="250" style="position:relative;z-index:0;display:inline-block;padding:0;width:100%;max-width:1200px;margin-left:auto!important;margin-right:auto!important;min-height:90px;min-width:728px" class="ezoic-ad"><script data-ezscrex="false" data-cfasync="false" type="text/javascript" style="display:none">if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[250,250],'webartigos_com-mobile-leaderboard-2','ezslot_22',119,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-webartigos_com-mobile-leaderboard-2-0');ALVES, Bruna Pereira. As distintas concepções acerca dos conceitos de alfabetização. Revista Urutaguá, n.17, p.36-39, 2009. Disponível em: <a>file:///C:/Users/Usuario/Downloads</a>. Acesso em: 13 de março de 2017. BARUEL, Elisete Oliveira Santos. Como entender a mudança para nove anos do Ensino Fundamental? . Disponível em: <a target="_blank" href="http://www.planetaeducacao.com.br/2007">www.planetaeducacao.com.br/2007</a>. Acesso em: 20 de março de 2017. DEGOBI, Tamirys Fernanda; FARAGO, Alessandra Corrêa. O trabalho de alfabetização e letramento dos professores de educação infantil do município de Viradouro. Cadernos de Educação: Ensino e Sociedade: São Paulo, Disponível em: <a target="_blank" href="http://www.unifafibe.com.br/revistasonline/2014">www.unifafibe.com.br/revistasonline/2014</a>. Acesso em: 21 de março de 2017. FRADE, Isabel Cristina Alves da Silva. Métodos de alfabetização, métodos de ensino e conteúdos da alfabetização: perspectivas históricas e desafios atuais. Revista do Centro de Educação, v.32, n.01, 2007. Disponível em: <a target="_blank" href="http://www.redalyc.org/pdf/">http://www.redalyc.org/pdf/</a>. Acesso em: 14 de março de 2017. GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo, v. 5, 2002. MORAES, Arthur Gomes de. Concepções e metodologias de alfabetização: por que é preciso ir além da discussão dos velhos métodos. 2006. Disponível em: <a target="_blank" href="http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf">http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf</a>. Acesso em: 11 de março de 2017. SANTOS, Carmi Ferraz; MENDONÇA, Márcia. Alfabetização e letramento: conceitos e relações. 2007. Disponível em: <a target="_blank" href="http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/Formacao/AlfabetizacaoletramentoLivro.pdf">pacto.mec.gov.br/AlfabetizacaoletramentoLivro.pdf</a>. Acesso em: 12 de março de 2017. <span id="div-gpt-ad-webartigos_com-leader-3-0" ezaw="728" ezah="90" style="position:relative;z-index:0;display:inline-block;padding:0;width:100%;max-width:1200px;margin-left:auto!important;margin-right:auto!important;min-height:90px;min-width:728px" class="ezoic-ad"><script data-ezscrex="false" data-cfasync="false" type="text/javascript" style="display:none">if(typeof ez_ad_units != 'undefined'){ez_ad_units.push([[728,90],'webartigos_com-leader-3','ezslot_19',120,'0','0'])};__ez_fad_position('div-gpt-ad-webartigos_com-leader-3-0');SOARES, Magda Becker. O que é Letramento. Diário do grande ABC. Disponível em: http://www.verzeri.org.br/artigos.2003. Acesso em: 14 de março de 2017.

SOZIM, Marian Martins; DALLAROSA, Andréia Rodrigues Zoelner; MARINHO, Hermínia R.B. Alfabetização e letramento: uma possibilidade de intervenção. 2012. Disponível em: www.revistas2.uepg.br/index.php/conexao/article/. Acesso em: 13 de março de 2017.

Graduanda em Pedagogia pela Faculdade de Estudos Sociais Aplicados de Viana-FESAV. Artigo publicado com avaliação na Disciplina De Didática I, da Professora Doutora Monique Ferreira Monteiro Beltrão.

O que é alfabetização e letramento nos anos iniciais?

O objetivo da alfabetização é ensinar a ler e escrever e o letramento diz respeito a aquisição da habilidade de fazer uso da leitura e da escrita nos espaços sociais.

Como trabalhar alfabetização e letramento nas séries iniciais?

As práticas de letramento devem ocorrer de forma reflexiva a partir da apresentação de situações problemas, em que, as crianças revelem espontaneamente as suas hipóteses e sejam levados a pensar sobre a escrita, participar, ler e escrever com função social, utilizar textos significativos, interagir com a escrita, ...

Qual a importância do letramento nas séries iniciais?

Sendo assim, a abordagem do letramento nas séries iniciais do Ensino Fundamental é de extrema importância, pois a criança precisa desenvolver a leitura e a escrita, desde cedo, para não só desenvolver a linguagem, mas também, o raciocínio lógico, o senso crítico, o exercício da leitura e interpretação de mundo a sua ...

Para que serve a alfabetização e letramento?

Resumo. A alfabetização é a base para uma educação construtiva, o qual ajuda as pessoas a desenvolver a leitura, a escrita, a comunicação, as ideias e os pensamentos, o letramento utiliza a escrita para resolver problemas do dia a dia, facilitando assim suas práticas sociais podendo produzir gêneros textuais.