Este plano de aula discorre sobre os principais conceitos da cartografia, desde seu surgimento até a contemporaneidade, suas técnicas modernas de localização e produção de mapas. Apresenta-nos também os tipos de projeções cartográficas, e a importante reflexão sobre a distinção das representações cartográficas resultantes destas. Na finalização deste plano de aula, o (a) professor(a) encontrará alguns tópicos de curiosidades com o tema “Para que serve a cartografia?”, além dos exercícios de leitura, interpretação de texto e fixação com questões de múltipla escolha. Show
● Conhecendo o conceito: o que é cartografia? Objetivos● Conhecer os principais conceitos da cartografia; Ensine também:Qual a localização do Brasil no mundo? Os países mais extensos do mundo Palavras-chave:Cartografia. Localização geográfica. História da cartografia. Superfície real. Representação cartográfica. Mapas. Coordenadas geográficas. Projeções cartográficas. Escala cartográfica. Previsão para aplicação:6 aulas (30 min./aula). Sugestão de aplicação para o ensino remoto:As sugestões a seguir estão organizadas em tópicos, com uma breve explicação de cada recurso. ● Jitsi Meet: É um sistema de código aberto e gratuito, com o objetivo de permitir a criação e implementação de soluções seguras para videoconferências via Internet, com áudio, discagem, gravação e transmissão simultânea. Possui capacidade para até 200 pessoas, não há necessidade de criar uma conta, você poderá acessar por meio do seu navegador ou fazer o download do aplicativo usando um celular . ● Gravação de videoaula usando o Power Point: O PPT, já tão utilizado por nós professores para preparamos nossas aulas, também permite a gravação de uma narração para os slides, que tanto nos auxiliam na explanação dos conteúdos. É possível habilitar a função de vídeo enquanto grava, de forma que os alunos verão o professor em uma janelinha no canto direito da apresentação. Essa ferramenta é bem simples e eficaz (veja o guia). ● Envio de Podcast aos alunos: Podcast nada mais é do que um áudio gravado (como os gravados no WhatsApp, por exemplo). Podem ser utilizados para narrar uma história, para corrigir atividades, revisar ou aprofundar os conteúdos. Para tanto, sugiro o aplicativo Anchor, que pode ser baixado em seu celular, muito simples de utilizar. ● Plataforma Google Classroom: O Classroom permite que você crie uma sala de aula virtual. Esta ação irá gerar um código que será compartilhado com os alunos, para que acessem a sala. Neste ambiente virtual, o/a professor/a poderá criar postagens de avisos, textos, slides do PPT, conteúdos, links de vídeos, roteiros de estudos, atividades etc. É uma forma bem simples e eficaz de manter a comunicação com os alunos e postar as aulas gravadas, usando os recursos anteriormente mencionados. Confira outros recursos oferecidos pela Google, como a construção de formulários (Google Forms) para serem realizados pelos alunos. Sugerimos aulas com até 30 minutos de duração. Além disso, nem toda aula precisa gerar uma atividade avaliativa, para não sobrecarregar os alunos. As aulas virtuais também podem ser úteis para correção de exercícios e plantões de dúvidas. Proposta de trabalho:Para os conteúdos trazidos nas etapas 1 a 7, sugiro o agendamento de 4 a 5 aulas on-line síncronas com os alunos, por meio da plataforma Jitsi Meet, organizando os conteúdos em slides e compartilhando-os com os alunos com o uso do recurso do compartilhamento de tela do seu computador, disponível na plataforma sugerida. Estimule a participação dos alunos pelo chat da plataforma, em uma aula expositiva dialogada. Caso a aula síncrona não seja possível, sugiro a gravação de um vídeo com a narração dos slides, utilizando o Power Point. 1ª Etapa: Sensibilização e contextualizaçãoO(A) professor(a) deverá iniciar a aula explicando o tema que será abordado. Por se tratar de um tema amplo, o professor poderá fazer a seguintes perguntas aos alunos: ● O que é cartografia? O(A) professor(a) pode aproveitar este momento inicial para retomar brevemente com os alunos alguns conteúdos que já foram estudados em aulas anteriores como, por exemplo, os conceitos de “identificação dos elementos cartográficos” e de “posição geográfica”. Elementos de um mapaProfessor Rafael Gatto (crédito: reprodução). Acesso: 26/06/20212ª Etapa: ProblematizaçãoApós a sensibilização, o(a) professor(a) poderá iniciar esta etapa retomando alguns pontos destacados na anterior, e que contribuam com a problematização do tema. ● O que vemos na imagem? Dando continuidade à aula expositiva, o(a) professor(a) deverá informar que a imagem representa um dos elementos cartográficos de um mapa e, diante disso, orientá-los para a resolução dos questionamentos acima, de forma que os alunos possam identificar a ideia de escala na imagem e a não proporcionalidade das figuras em relação aos seus tamanhos. 3ª Etapa: Conhecendo o conceito - o que é cartografia?O(A) professor(a) poderá iniciar esta etapa retomando alguns pontos destacados na etapa anterior que possam contribuir para a continuação da aula. Após essa introdução, será o momento do(a) professor(a) explicar conceitualmente que a cartografia é a área do conhecimento responsável por estudar, analisar e produzir mapas, cartogramas, plantas e outros tipos de representações gráficas do espaço. Para melhor compreensão dos alunos, o(a) professor(a) poderá explicar que a cartografia é um conjunto de técnicas científicas, e até mesmo artísticas, que contribuem para a elaboração de documentos que representem de forma reduzida uma determinada localidade. Deve-se também explicar aos alunos que a cartografia é um campo complexo do conhecimento, que está em constante mudança. Isso porque, para além da representação física que a compõe, a cartografia desempenha um importante papel na compreensão de fenômenos sociais e geográficos, e é utilizada para representar a realidade social, cultural, econômica e histórica, envolvendo, além da elaboração, a investigação científica, matemática, história e tecnologia. O(A) professor(a) deverá ler e depois solicitar que os alunos transcrevam o quadro abaixo no caderno. Trata-se da definição de cartografia, segundo a Associação Cartográfica Internacional. O que é cartografia? Cartografia é a ciência que representa graficamente uma área geográfica ou uma superfície plana. É o estudo que atua na concepção, produção, divulgação, representação e todo o processo dos mapas. 4ª Etapa: História e contemporaneidade da cartografiaDando continuidade à aula expositiva, nesta etapa o(a) professor(a) deverá apresentar aos alunos alguns pontos importantes da história da cartografia, bem como alguns elementos da cartografia contemporânea. ✔ A cartografia já era utilizada na pré-história, para representar os territórios propícios à caça e à pesca; 5ª Etapa: Tipos de cartografiaDando continuidade à aula expositiva, o(a) professor(a) deverá explicar que a cartografia pode ser dividida em duas grandes áreas: a cartografia sistemática e a cartografia temática. Para melhor compreensão dos alunos, o(a) professor(a) pode solicitar que eles transcrevam os trechos abaixo nos cadernos e grifem os pontos de divergência entre elas. Cartografia sistemáticaDedicada à representação das características físicas da superfície terrestre, razão pela qual também é conhecida como cartografia topográfica. As informações produzidas por esse ramo da cartografia são de caráter genérico e são duradouras no decorrer do tempo, sendo coletadas e replicadas por meio de técnicas e instrumentos específicos.Cartografia temáticaDedicada à produção de mapas com base em informações geográficas diversas, ou seja, este ramo da cartografia não se restringe às dimensões físicas de uma área, por isso é conhecida também como cartografia geográfica. Seus produtos indicam a ocorrência espacial de fenômenos específicos, que podem ser econômicos, sociais, demográficos e até mesmo naturais.6ª Etapa: Conceitos da cartografiaEsta etapa da aula foi desenvolvida para reforçar os principais conceitos da cartografia, que foram apresentados de forma sucinta na 1ª etapa. É de fundamental importância que os alunos consigam compreender o significado de cada um deles e para que são utilizados. • O que são coordenadas geográficas? • O que são projeções cartográficas? • O que é escala cartográfica? • O que são mapas? 7ª Etapa: Curiosidades - para que serve a cartografia?Para estimular o interesse dos alunos sobre os temas relacionados à cartografia, o(a) professor(a) deverá apresentar nesta etapa algumas das inúmeras utilidades que podem ser atribuídas à cartografia. • Localização de um determinado referencial na superfície terrestre, desde extensas até pontos específicos, como um bairro ou até mesmo a escola. • Espacialização de informações geográficas que são utilizadas para tomadas de decisões na esfera política, bem como para o desenvolvimento de estratégias de caráter político, social ou econômico. Para esses fins são utilizados os mapas de ordem: As informações relatadas neste plano de aula estão baseadas nas sugestões de leitura elencadas em “materiais relacionados”. 8ª Etapa: Exercícios de leitura e interpretação de textoO(A) professor(a) poderá complementar a aula expositiva realizando a leitura coletiva do texto destacado abaixo. Para facilitar a interação, recomenda-se que o texto seja projetado, para a visualização dos alunos. O(A) professor(a) deverá fazer as perguntas abaixo aos alunos, estimulando a participação de todos, até que se obtenha as respostas e os entendimentos necessários. 1. Cite três dos principais tipos de mapas que trabalhamos na aula e fale sobre sua importância para a sua época. 9ª Etapa: Exercícios de fixaçãoSugere-se a aplicação de algumas questões de fixação referentes à temática estudada, que deverão ser corrigidas e comentadas pelo(a) professor(a), a fim de sanar todas as dúvidas existentes. 1) (Enem) “Pensando nas correntes e prestes a entrar no braço que deriva da Corrente do Golfo para o norte, lembrei-me de um vidro de café solúvel vazio. Coloquei no vidro uma nota cheia de zeros, uma bola cor rosa-choque. Anotei a posição e data: Latitude 49º49′ N, Longitude 23º49′ W. Tampei e joguei na água. Nunca imaginei que receberia uma carta com a foto de um menino norueguês, segurando a bolinha e a estranha nota.” (KLINK, A. Parati: entre dois polos. São Paulo: Companhia das Letras, 1998 (adaptado). No texto, o autor anota sua coordenada geográfica, que é Resposta: Alternativa c. 2) (UFPR 2017) “Enrolem esse mapa; ele não será necessário […].” O primeiro-ministro Britânico William Pitt, o jovem, fez essa observação depois de ser comunicado sobre a derrota das forças britânicas na Batalha de Austerlitz, em 1805, em que ficou claro que a campanha militar de seu país na Europa Continental tinha sido frustrada.” (Longley, P.; Goodchild, M. F.; Maguire, D. J.; Rhind, D. W. Sistemas e ciência da informação geográfica. Porto Alegre: Bookman, p. 300.) Considerando as informações do texto, o desenvolvimento da cartografia e o uso de mapas, identifique como verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas: Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo. Resposta: Alternativa d. 3) Sobre a técnica de criação e projeção de mapas, assinale o que for incorreto: Resposta: Alternativa d. 4) Sobre a localização do Brasil nas representações gráficas da Terra, assinale o que for correto. Resposta: Alternativa c. 5) (UERJ/2018) “Naquele Império, a arte da cartografia alcançou tal perfeição que o mapa de uma única província ocupava uma cidade inteira, e o mapa do Império uma província inteira. Com o tempo, estes mapas desmedidos não bastaram e os colégios de cartógrafos levantaram um mapa do Império que tinha o tamanho do Império e coincidia com ele ponto por ponto. Menos dedicadas ao estudo da cartografia, as gerações seguintes decidiram que esse dilatado mapa era inútil e não sem impiedade entregaram-no às inclemências do sol e dos invernos. Nos desertos do oeste perduram despedaçadas ruínas do mapa habitadas por animais e por mendigos”. (BORGES, J. L. Sobre o rigor na ciência. Em: História universal da infâmia. Lisboa: Assírio e Alvim, 1982.) No conto de Jorge Luís Borges, apresenta-se uma reflexão sobre as funções da linguagem cartográfica para o conhecimento geográfico. Resposta: Alternativa b. 6) (UEA AM/2017) Parte constituinte dos fundamentos da cartografia, as coordenadas geográficas configuram Resposta: Alternativa b. 7) (UFPR/2018) – Adaptada. Alguns aplicativos instalados em dispositivos móveis permitem que mapas digitais e imagens de satélite sejam utilizados para encontrar caminhos, locais de interesse, desvios e alertas de acidentes, de fiscalização ou até mesmo de trânsito intenso. A informação georreferenciada é cada vez mais comum também em apps que oferecem produtos, serviços e relacionamentos sociais. […] Atualmente encontram-se em funcionamento os sistemas de navegação por satélite norte-americano (GPS) e russo (GLONASS), e estão parcialmente implantados os projetos de navegação por satélite europeu (GALILEO), chinês (COMPASS ou BeiDou-2) e, mais recentemente, o japonês (MICHIBIKI). A respeito da tecnologia de navegação por satélite, considere as seguintes afirmativas e assinale a alternativa correta. Resposta: Alternativa b. 8) (UNICAMP) Abaixo é reproduzido um mapa-múndi na projeção de Mercator. Mapa com a Projeção de Mercator (crédito: reprodução)É possível afirmar que, nesta projeção: Resposta: Alternativa b. 9) (URCA 2017/1) Sobre Cartografia, é incorreto afirmar: Resposta: Alternativa d. 10) (URCA 2018/1) A cartografia utiliza a técnica de sensoriamento remoto na análise e interpretação do espaço geográfico. Das alternativas abaixo uma indica corretamente o material utilizado por essa técnica. Assinale-a. Resposta: Alternativa e. 11) (PUC-RIO 2009) “Na trigonometria plana (ou Euclidiana), a distância mais curta entre dois pontos é uma reta. Generalizando para geometrias não planas, a distância mais curta entre dois pontos é uma geodésia e, em geral, não é uma reta. No caso particular da geometria esférica, as geodésias são segmentos de grandes círculos.” (LIMA NETO, Gastão Bierrenbach. Astronomia de Posição). Com base nas informações acima e nas possibilidades de representação do globo terrestre, indique a alternativa INCORRETA. Resposta: Alternativa e. 12) (INEP – 2021 – ENEM) “Devo estar chegando perto do centro da Terra. Deixe ver: deve ter sido mais de seis mil quilômetros, por ai…” (como se vê, Alice tinha aprendido uma porção de coisas desse tipo na escola, e embora essa não fosse uma oportunidade lá muito boa de demonstrar conhecimentos, já que não havia ninguém por perto para escutá-la, em todo caso era bom praticar um pouco)”… sim, deve ser mais ou menos essa a distância… mas então qual seria a latitude ou longitude em que estou?” (Alice não tinha a menor ideia do que fosse latitude ou longitude, mas achou que eram palavras muito imponentes). O texto descreve uma confusão da personagem em relação Resposta: Alternativa d. 13) Explique a relação do tamanho de uma escala com a área representada e o nível de detalhamento dos mapas. Resposta: Quanto maior for uma escala, menor será a área representada e, em virtude do grau de aproximação do mapa, o nível de detalhamento será maior. Por outro lado, quando a escala for menor, maior será a área representada e, consequentemente, o nível de detalhamento será menor. 14) Quais são os elementos primordiais para a correta leitura dos mapas? Resposta: Os elementos obrigatórios dos mapas são: título, legenda, escala e orientação cartográfica. Sem um desses códigos, a interpretação pode ser prejudicada. Exemplo: se não houver escalar, o leitor de um mapa pode não ter noção do tamanho da área representada. Exercícios 1 e 2 Exercícios 3 e 4 Exercícios 5, 6, 7 e 8 Exercícios 9, 10, 11 e 12 Exercícios 13 e 14 Plano de aula elaborado pela Professora Doutora Thaylizze Goes Nunes Pereira. Materiais RelacionadosO(A) professor(a) poderá recordar os conceitos fundamentais acessando os conteúdos disponibilizados nos seguintes sites: ● NUNES, Adão Cícero Ferreira. A cartografia escolar no cotidiano dos alunos do Ensino Médio ● Os elementos que compõem um mapa ● Videoaula dos elementos do mapa ● O que é cartografia. Brasil Escola ● O que é cartografia. Toda Matéria ● Conceitos gerais: o que é cartografia? Atlas escolar – IBGE ● Cartografia. Mundo Educação O(A) professor(a) poderá também aprofundar-se utilizando os materiais sugeridos abaixo: ● Cartografia – O que é cartografia? – YouTube ● DUARTE, Paulo Araújo. Fundamentos de cartografia. Florianópolis. Ed. UFSC. 2002. ● FITZ, Paulo Roberto. Cartografia básica. São Paulo. Ed. Oficina de Textos. 2008. ● FRANCISCHETT, Mafalda Nesi. A cartografia no ensino da geografia. Rio de Janeiro: Ed.Kroart, 2002. ● MARTINELLI, Marcelo. Gráficos e mapas: construa-os você mesmo. São Paulo: Moderna, 1998. ● NOGUEIRA, Ruth E. Cartografia: representação, comunicação e visualização de dados espaciais. Florianópolis: UFSC, 2008. Qual é a relação do tamanho de uma escala com a área representada e o nível de detalhamento dos mapas?Quanto maior for uma escala, menor será a área representada e, em virtude do grau de aproximação do mapa, o nível de detalhamento será maior. Por outro lado, quando a escala for menor, maior será a área representada e, consequentemente, o nível de detalhamento será menor.
Qual é a relação entre a escala usada em um mapa e o detalhamento das informações apresentadas nele?Resposta. Resposta: A escala é a razão constante entre medidas de comprimento do que foi desenhado e o objeto real que está sendo representado, sempre tomadas na mesma unidade. Por exemplo: se uma escala de um determinado mapa é 1:500, significa que cada centímetro do mapa representa 500 centímetros do espaço real.
Quanto maior a escala menor a área representada é maior é o nível de detalhamento?Quanto maior a escala, menor a área representada e maior é o nível de detalhamento. Um mapa-múndi possui uma escala muito pequena, com uma área grande representada e, com certeza, apresentará menos detalhes do que, por exemplo, um mapa do estado da Bahia, que teria, nesse caso, uma escala grande.
Qual é a finalidade de uma escala em um mapa?A escala tem o objetivo de mostrar quantas vezes uma determinada área foi reduzida para que pudesse ser cartografada na folha de papel ou mesmo em uma maquete. Fazer com que o aluno entenda que cada centímetro do mapa representa tantos km representado na escala.
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