Assinale a alternativa que não corresponde as características da deficiência mental

Unidade I - Aspectos Históricos da Inclusão Escolar PERGUNTA 1 A Declaração de Jomtiem (1990), promulgada na Tailândia, deu um importante passo para a Educação Inclusiva, apostando na Educação Básica para todos como uma meta viável, a partir dos seguintes princípios. Assinale a alternativa que NÃO diz respeito à Declaração de Jomtiem: a. propiciar ambiente adequado à aprendizagem. b. Concentrar a atenção na aprendizagem. c. Limitar o enfoque. d. Fortalecer a solidariedade internacional. e. Desenvolver uma política contextualizada de apoio. PERGUNTA 2 Em 1996, a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, trouxe inovações e vem estabelecendo normas e princípios norteadores da Educação Nacional, englobando diferentes modalidades da educação. A respeito de seus objetivos, assinale V para Verdadeiro, ou F para Falso: I – Oferecer, num Sistema Educacional, espaços com flexibilidade para atender ao alunado, inclusive aqueles considerados com necessidades educacionais especiais; II – Promover maior autonomia para as Escolas da Rede Pública e a gestão democrática com o objetivo de potencializar a construção de propostas pedagógicas que propiciem uma melhor qualidade do ensino; III – Concentrar os esforços na formação e na capacitação de gestores e professores, deixando de lado a participação da família no processo educacional de seus filhos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a. V, F, V. b. F, V, F. c. V, V, V. d. V, V, F. e. F, F, V. PERGUNTA 3 Em 1988, foi promulgada a Constituição Federal. Assinale a alternativa que NÃO corresponde a um de seus objetivos: a. Garante, como dever do Estado, a oferta do atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino. b. Determina que os pais ou responsáveis têm a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino. c. Promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação d. A educação como um direito de todos, garantindo o desenvolvimento da pessoa, assim como o exercício da cidadania e a qualificação para o trabalho. e. Estabelece a igualdade de condições de acesso e permanência na Escola. PERGUNTA 4 A __________ foi mais um importante encontro internacional, do qual o Brasil fez parte, na qual se tratou da temática do acesso e dos direitos das pessoas com deficiência e se reforçou que ‘as pessoas portadoras de deficiência têm os mesmos direitos humanos e liberdades fundamentais que outras pessoas e que esses direitos, inclusive o de não ser submetido à discriminação com base na deficiência, emanam da dignidade e da igualdade que são inerentes a todo ser humano’.” Assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, a lacuna: a. Declaração de Jomtiem. b. Constituição Federal. c. Convenção da Guatemala. d. Lei de Diretrizes e Bases. e. Declaração de Salamanca. Unidade II - Identificando as Necessidades Educacionais PERGUNTA 1 Sobre a deficiência neuromotora ou física, assinale as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para Verdadeiro, ou F para Falso: I - Alguns exemplos de deficiências neuromotoras ou físicas são: paraplegia, tetraparesia, hemiparesia, paralisia cerebral, amputação. II – Na perspectiva inclusiva, algumas reformas estruturais escolares são necessárias, tais como: implementação de rampas, corrimões, portas largas, tapetes antiderrapantes, recursos técnicos especiais para os materiais de salas de aula, ampliação do espaço de circulação e convivência, modificação do mobiliário etc. III – As Escolas devem concentrar-se nas reformas estruturais, deixando alunos e alunas com lesões cerebrais que causam dificuldades de aprendizagem para espaços especializados. IV - Para crianças que apresentam dificuldades de apreensão conceitual, dado algum distúrbio motor, é necessário que se trabalhe começando com experiências mais concretas para depois passar para possíveis abstrações. É fundamental também o convite à participação no debate em sala de aula e na construção das ideias produzidas no processo de aprendizagem. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a. V, F, F, V. b. F, V, F, V. c. V, V, F, V. d. F, V, V, V. e. V, F, V, F. PERGUNTA 2 Leia atentamente as informações contidas nas Colunas A e B para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências corretas entre as informações nelas contidas. Coluna A Coluna B I - Baixa acuidade visual significativa, redução importante do campo visual, alterações corticais e/ou sensibilidade aos contrastes, que interferem ou que limitam o desempenho visual do indivíduo. 1 – Cegueira II - É salutar que essas crianças estejam incluídas nas Escolas regulares, mas também se faz necessária, dada a sua eficácia, a aprendizagem do Sistema de leitura e a escrita Braile. III - Exercícios lúdicos, músicas, evocação da memória, representação mental e temporal, jogos de representação, são exemplos de práticas inclusivas para essas crianças. 2 – Baixa Visão IV - É necessário que a Escola tenha lupas, materiais de ampliação visual, telescópios, lentes, boa iluminação, sobretudo, nas salas de aula e bibliotecas para que as leituras em sala de aula possam ser acompanhadas e o aprendizado possa se desenvolver. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a. I – 2; II – 1; III – 2; IV – 2. b. I – 1; II – 2; III – 2; IV – 1. c. I – 2; II – 1; III – 1; IV – 2. d. I – 2; II – 2; III – 1; IV – 1. e. I – 1; II – 1; III – 1; IV – 2. PERGUNTA 3 Assinale a alternativa que NÃO corresponde às características da deficiência mental: a. Os professores e as professoras precisam estar atentos para não criar um espaço de homogeneização do conhecimento sem levar em conta as características individuas e, sobretudo, as necessidades de seus alunos. Nesse sentido, a prática da cooperação que, inclusive, transcende o limite dos professores e também deve ser incorporada por todos os alunos e funcionários da Escola, deve ser o norte do trabalho pedagógico. b. As pessoas com deficiência apresentam alguns traços comportamentais específicos. Um desses, que é fundamental, é a rigidez comportamental, que estabelece uma fixação na realização das tarefas por parte dessas pessoas. Outro aspecto relevante é a relativa dependência afetiva e emocional, ampliando a responsabilidade do ambiente escolar como um espaço acolhedor e inclusivo. c. O déficit cognitivo dificulta o autorreferenciamento para esses sujeitos, gerando, assim, dificuldades de reflexão e percepção sobre si mesmo. A capacidade de apreensão dos conhecimentos também se mostra relativamente limitada e em geral adquirida de modo mais lento. A dificuldade de abstração e generalização também se coloca como um empecilho para a absorção e a produção de conceitos, conexões do pensamento e processos de memorização. d. A deficiência mental não possui um conceito exclusivo e específico; ao contrário, é fruto de muitos estudos e debates constantes em áreas como a Saúde, a Psicologia, a Psicanálise, a Antropologia, as Ciências Sociais etc. Dada essa complexidade e à variação das abordagens e enfoques do conceito, a implementação de práticas educacionais inclusivas torna-se um desafio. e. Numa perspectiva de Escola Regular Inclusiva, os alunos com deficiências mentais são separados do restante dos alunos durante os múltiplos processos de aprendizado para que suas questões possam ser desenvolvidas com foco e profundidade. PERGUNTA 4 Analise as assertivas a seguir e assinale as que tem relação com a deficiência auditiva. I - Apresenta-se como uma privação sensorial auditiva que interfere de modo decisivo